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六年级上册数学分数除法教案

六年级上册数学分数除法教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借

助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注

意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的六年级上册数学分数除法教

案，希望能够帮助到大家。

六年级上册数学分数除法教案1

教学目标：

1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，

并会用分数表示两个数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初

步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。

教学重点：

1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。

教学教法：

为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设

情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探索知识本质规律处适

当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。

教学过程：

一、情境导入，引出新知。

课件播放分饼情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示

每人分得的块数。这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引

出除法与分数这两个教学内容的主角。

二、探究发现，归纳认知。

1、分数与除法的关系。这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，

快速练习

（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？

（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？

学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书

12=1/2块

94=9/4块

a8=a/8块

ab=a/b块

通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和

除法的关系创造条件。

2、归纳认知，明确关系。

（1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系？

（2）、汇报发现。

板书：被除数除数=

（3）、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎

样的规定呢？

学生讨论得出：分母不能为0。

板书：（除数不为0）。

3、尝试用字母表示。

4、及时练习。

23=87=165=1012=

5/6=（）（）13/15=（）（）

12/7=（）（）100/6=（）（）

（二）假分数与带分数的互化。

怎样把7/3化成带分数呢？怎样把2化成假分数？

1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学生合作学习。

2、检测合作学习效果。

3、师做针对性点评。

4、及时练习。

课本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互

化方法，并采取边学边练的形式，使知识得到及时巩固。

四、全课小结，学生谈收获。

学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。

板书设计：

板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数

与除法的关系来进行设计的。

六年级上册数学分数除法教案2

教学内容：

49~50页的内容及练习十二1~12题。

教学目标：

1.知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分

数表示两个数相除的商。

2.过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历

分数与除法的关系的探究过程

3.情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发

学生学习兴趣。

教学重点：

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

教学难点：

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1.表示什么意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?

2.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，

把谁看作单位“1”?

3.引入：5除以9，商是多少?板书：5÷9

如果商不用小数表示，还有其他