综合探究八 过去是怎样被记载下来的（教案）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究八过去是怎样被记载下来的（教案）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版新课程标准七年级历史与社会下册同步精品系列，涉及到的章节是“综合探究八过去是怎样被记载下来的”。本章节内容主要涵盖了历史的记录方式、史书的类别以及不同历史时期的社会特点等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对历史的基本概念和重要事件有一定的了解，这为本章节的深入学习提供了基础；其次，学生在生活中也接触过一些历史记载，如成语典故、历史故事等，这有助于他们理解史书的类别和历史的记录方式；最后，本章节内容与学生所学的其他学科如语文、地理等也有一定的联系，有助于学生形成跨学科的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，学生将能够掌握历史记录的基本方式，了解史书的类别，培养对历史的敏感性和理解力，提高历史思维能力。

2.社会学科的核心素养：通过本节课的学习，学生将能够理解不同历史时期的社会特点，学会分析历史现象，培养对社会的洞察力和分析能力。

3.综合素养：通过本节课的学习，学生将能够运用跨学科的知识和技能，进行综合思考和探究，提高解决问题的能力。

4.人文素养：通过本节课的学习，学生将能够了解历史人物的事迹和思想，培养对人文价值的认识和尊重，提高人文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.历史记录方式的理解和掌握。

2.史书类别的认识和区分。

3.不同历史时期的社会特点的分析。

难点：

1.历史记录方式的具体操作和应用。

2.史书类别与历史时期的对应关系。

3.对历史现象的深入分析和解读。

解决办法：

1.通过展示实例和案例，让学生亲自动手实践，加深对历史记录方式的理解和掌握。

2.通过图表和时间线的方式，帮助学生直观地认识和区分不同史书类别。

3.通过小组讨论和问题解答的方式，引导学生深入分析和解读历史现象，培养他们的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习内容，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授历史记录方式、史书类别等基本知识，为学生提供系统的学习框架。

-案例研究法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入了解不同历史时期的社会特点。

-讨论法：鼓励学生针对历史现象进行思考和探讨，培养他们的批判性思维能力。

-项目导向学习法：引导学生以小组形式，探究历史问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

-导入环节：通过播放一段历史题材的短视频，引发学生对历史的兴趣，为后续学习做好铺垫。

-讲授环节：在讲解历史记录方式时，结合具体案例进行分析，让学生更好地理解和掌握知识。

-小组讨论环节：将学生分成若干小组，让他们针对历史现象进行讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

-展示环节：各小组将自己的讨论成果以PPT、海报等形式进行展示，其他同学进行评价和交流。

-总结环节：教师对学生的成果进行点评，总结历史记录方式、史书类别以及不同历史时期的社会特点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，提高课堂效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示历史事件、人物和史书图片等，增强学生的直观感受。

-视频：选用合适的历史题材视频，为学生提供生动的学习材料。

-在线工具：利用在线工具进行知识拓展和练习，巩固学生所学知识。

-历史文献：提供一些历史文献资料，让学生课后阅读，加深对历史知识的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《综合探究八过去是怎样被记载下来的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道历史是如何被记录下来的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史记录方式的基本概念。历史记录方式是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了史书在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解过去。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调史书类别和不同历史时期的社会特点这两个重点。对于难点部分