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数学建模思想融入高中函数教学的实践研究汇报人：2024-01-16

目录引言文献综述研究方法数学建模思想在高中函数教学中的应用实践数学建模思想对高中函数教学效果的影响分析结论与展望

引言01

01高中数学课程标准的要求高中数学课程标准明确指出，要培养学生的数学建模素养，通过数学建模活动，使学生体验数学在解决实际问题中的应用。02函数教学的重要性函数是高中数学的核心内容之一，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。03数学建模与函数教学的结合将数学建模思想融入高中函数教学，可以帮助学生更好地理解函数概念，掌握函数性质，提高分析和解决问题的能力。研究背景

探索数学建模思想在高中函数教学中的应用通过实践研究，探索如何将数学建模思想有效地融入高中函数教学，以提高学生的数学素养和解决问题的能力。分析数学建模对高中函数教学的影响通过对比分析，研究数学建模对高中函数教学效果的影响，为改进教学方法提供理论依据。提出针对性的教学建议根据实践研究结果，提出针对性的教学建议，为高中数学教师提供有益的参考。研究目的

促进高中数学教学改革01本研究将数学建模思想融入高中函数教学，有助于推动高中数学教学的改革和创新，提高教学效果。02培养学生的数学素养通过数学建模活动，可以培养学生的数学素养，提高学生的数学应用能力和创新意识。03为高中数学教师提供实践指导本研究提出的教学建议可以为高中数学教师提供实践指导，帮助教师更好地开展数学建模教学活动。研究意义

文献综述02

近年来，国内学者开始关注数学建模思想在高中函数教学中的应用，相关研究逐渐增多。一些学者通过实践探索，提出了将数学建模思想融入高中函数教学的具体策略和方法，如案例教学、项目式学习等。国外对数学建模思想的研究起步较早，相关理论和实践经验较为丰富。一些国家在高中阶段就开设了数学建模课程，将数学建模思想贯穿于数学教学全过程。同时，国外学者也关注数学建模思想在其他学科领域的应用。国内研究国外研究国内外研究现状

数学建模思想在高中函数教学中的应用教学内容整合将数学建模思想与高中函数教学内容进行整合，通过具体案例或问题引入数学概念和方法，使学生能够更好地理解和掌握函数知识。教学方式创新采用案例教学、项目式学习等教学方式，引导学生主动探究、发现问题并解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。教学评价改革将数学建模能力纳入高中函数教学评价体系，注重过程性评价和表现性评价，全面评价学生的数学素养和综合能力。

教学策略缺乏针对性已有研究提出的教学策略和方法缺乏针对不同学校和学生的具体实施方案，难以在实际教学中推广应用。评价体系不完善目前关于数学建模能力的评价多采用传统的纸笔测试方式，难以全面评价学生的数学建模能力和素养。实践研究不足目前关于数学建模思想在高中函数教学中的应用研究多为理论探讨，缺乏具体的实践案例和经验总结。已有研究的不足

研究方法03

教学内容以高中数学课程标准为依据，选择具有代表性的函数教学内容，如一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等。实验设计采用随机对照实验设计，将参与实验的学生随机分为实验组和对照组，实验组接受融入数学建模思想的函数教学，对照组接受传统函数教学。教学目标制定与教学内容相匹配的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。研究设计

在实验前对两组学生进行数学能力和数学建模能力的测试，收集学生的成绩和相关信息。前测数据收集后测数据收集数据处理在实验后对两组学生进行同样的测试，收集学生的成绩和相关信息。对收集到的数据进行整理、清洗和分析，采用适当的统计方法对数据进行处理和比较。030201数据收集与处理

回归分析以数学建模能力为自变量，数学成绩为因变量，进行回归分析，探究数学建模能力对数学成绩的影响程度。描述性统计对实验组和对照组的前测和后测成绩进行描述性统计分析，包括平均分、标准差等指标。差异性检验采用独立样本t检验等方法对实验组和对照组的前测和后测成绩进行差异性检验，分析两组学生在数学能力和数学建模能力上是否存在显著差异。相关性分析对实验组学生的数学建模能力和数学成绩进行相关性分析，探究数学建模能力与数学成绩之间的关系。数据分析方法

数学建模思想在高中函数教学中的应用实践04

高中数学课程标准中明确指出，要培养学生的数学建模能力，通过数学建模活动，使学生体验数学在解决实际问题中的作用。高中数学课程标准要求函数是高中数学的核心内容之一，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。函数教学的重要性传统的函数教学往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生数学建模能力的培养。传统函数教学的局限性教学实践背景

选择具有代表性的函数问题，如实际问题中的最优化问题、经济问题、物理问题等，作为数学建模的素材。教学内容的选择采用问题驱动的教学方法，