全国川教版信息技术七年级上册第三单元第2节《在Python中用turtle模块画图》教学设计.docx

全国川教版信息技术七年级上册第三单元第2节《在Python中用turtle模块画图》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解Python编程的基本概念，掌握turtle模块的使用方法，能独立完成简单的图形绘制。

2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过编写程序解决问题。

3.增强学生的创新意识，鼓励他们尝试不同的图形绘制方法，培养创新思维。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成更复杂的图形绘制任务。

5.培养学生的信息素养，学会使用信息技术工具解决问题，提高信息处理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握turtle模块的基本用法，包括导入turtle模块，了解turtle的前进、后退、左转、右转等基本指令。

-学会使用循环结构实现图形的重复绘制，如绘制正方形、矩形、圆形等。

-了解如何设置turtle的画笔属性，如颜色、线条宽度等。

-学会使用turtle的函数绘制复杂图形，如绘制五角星、花朵等。

-通过编程实现图形的动态变化，如移动、旋转等。

2.教学难点：

-循环结构的理解与运用，学生需要理解循环次数与图形大小之间的关系，并能根据要求设置循环次数。

-turtle函数的掌握，学生需要理解函数的作用，并能根据需要调用函数绘制图形。

-图形动态变化的实现，学生需要理解图形变化背后的逻辑，并能通过编程实现动态效果。

-编程思维的培养，学生需要学会分析问题、设计算法，并能通过编程解决问题。

举例说明：

1.教学重点举例：

-学生需要掌握如何使用turtle模块绘制一个正方形。首先，导入turtle模块，设置turtle的前进速度和画笔颜色。然后，使用for循环结构，让turtle在四个方向上各前进100个单位，绘制出正方形的四条边。最后，结束绘制。

2.教学难点举例：

-学生需要理解如何使用循环结构绘制一个五角星。首先，导入turtle模块，设置turtle的前进速度和画笔颜色。然后，使用for循环结构，让turtle在一个方向上前进一段距离，再左转一定角度，重复此过程五次，绘制出五角星的五条边。最后，结束绘制。在这个过程中，学生需要理解循环次数与五角星边数的关系，并能根据需要设置循环次数。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授：教师通过讲解Python编程的基本概念和turtle模块的使用方法，帮助学生理解编程逻辑和图形绘制的原理。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在编程过程中遇到的问题和解决方法，培养他们的合作精神和问题解决能力。

-案例研究：通过展示和解析一些经典的Python图形绘制案例，让学生了解如何运用turtle模块绘制复杂图形，并从中学习编程技巧。

-项目导向学习：设计一些实际的编程项目，让学生分组合作完成，培养他们的项目管理和团队协作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：组织学生模拟软件工程师的角色，让他们在小组中分工合作，共同完成编程项目，培养他们的责任感和团队合作精神。

-实验：让学生动手操作计算机，通过编写代码实现图形的绘制，增强他们的实践能力和编程技能。

-游戏：设计一些与图形绘制相关的编程小游戏，让学生在游戏中学习编程，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师使用PPT展示Python编程的基本概念、turtle模块的使用方法和图形绘制的案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些Python图形绘制的教学视频，让学生更直观地了解编程过程和技巧。

-在线工具：提供一些在线编程平台，让学生在平台上实践编程，实时查看代码运行结果，提高他们的编程实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Python编程和turtle模块的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Python编程和图形绘制做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确Python编程和turtle模块教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习Python编程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示Python图形绘制的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的Python编程基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握