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?《旅夜书怀/杜甫》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
第一章:教学目标
1.1知识与技能
1.1.1理解并背诵《旅夜书怀》全文。
1.1.2分析杜甫的生平背景及其在唐代文学中的地位。
1.1.3掌握文学鉴赏的基本方法,能够独立分析诗歌的主题、结构、意象等。
1.2过程与方法
1.2.1通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗文内容。
1.2.2学会使用文学鉴赏的语言,表达自己的感受和见解。
1.2.3培养阅读古诗文的兴趣,提升古典文学素养。
1.3情感态度与价值观
1.3.1感受杜甫忧国忧民的情怀,传承中华优秀传统文化。
1.3.2增强民族自豪感,树立正确的历史观、民族观和国家观。
1.3.3培养学生的文学审美能力,提高人文素养。
第二章:教学内容
2.1诗文背景介绍
2.1.1杜甫生平简介:杜甫(712-770),字子美,号少陵野老,唐代著名诗人。
2.1.2诗文创作背景:唐代安史之乱后,杜甫流离失所,写下这首抒发忧国忧民之情的《旅夜书怀》。
2.2诗文朗读与翻译
2.2.1学生齐读诗文,体会节奏和韵律。
2.2.2教师讲解生僻字词,确保学生理解。
2.2.3学生翻译诗句,教师点评并讲解重点句子。
2.3诗文鉴赏
2.3.1分析诗文主题:抒发诗人对国家命运的忧虑和个人遭遇的感慨。
2.3.2欣赏诗文意象:水、月、星、野等自然景物的描绘,表达诗人的情感。
2.3.3评价诗文结构:首联、颔联、颈联、尾联的布局,以及诗句间的联系。
第三章:教学过程
3.1课堂导入
3.1.1图片展示:杜甫画像和《旅夜书怀》诗意图。
3.1.2教师引导学生回顾杜甫生平,激发学习兴趣。
3.2自主学习
3.2.1学生自主朗读诗文,圈点勾画不懂的字词。
3.2.2小组合作:共同翻译诗句,讨论诗文主题和意象。
3.3课堂讲解
3.3.1教师讲解诗文背景,分析诗文主题和结构。
3.3.2重点讲解诗句中的修辞手法和表达技巧。
3.4课堂实践
3.4.1学生模仿杜甫的写作手法,创作一首小诗。
3.4.2分享作品,教师点评并给予鼓励。
3.5.1学生回顾本节课的学习内容,分享自己的收获。
3.5.2教师强调杜甫的忧国忧民情怀,激发学生对古典文学的热爱。
第四章:教学评价
4.1学生自评:评价自己在课堂上的学习态度和表现。
4.2同伴评价:评价他人的作品和表现。
4.3教师评价:综合评价学生的学习情况,给予鼓励和指导。
第五章:教学资源
5.1教材:《旅夜书怀》原文及注释。
5.2图片:杜甫画像、《旅夜书怀》诗意图。
5.3音频:朗读《旅夜书怀》的音频文件。
5.4网络资源:有关杜甫的生平和诗歌创作的资料。
第六章:教学拓展
6.1对比学习
6.1.1教师提供杜甫其他抒发忧国忧民情怀的诗作,如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等,供学生课后阅读,对比《旅夜书怀》的异同。
6.1.2学生通过对比,分析杜甫在不期、不同境遇下的创作特点和情感表达。
6.2文化探究
6.2.1学生通过查阅资料,了解唐代社会背景,特别是安史之乱对国家和人民生活的影响。
6.2.2探讨杜甫诗歌中的历史价值,了解其在中国古代文学史上的地位。
第七章:作业设计
7.1背诵《旅夜书怀》
要求学生在课后背诵并能够正确书写《旅夜书怀》全文。
7.2写作练习
7.3研究性学习
学生选择一位古代诗人,深入了解其生平和创作,准备进行课堂分享。
第八章:教学反思
8.1教师在课后对自己的教学进行反思,包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等。
8.2教师根据教学反思的结果,调整教学策略,为下一步的教学做好准备。
第九章:课后服务
9.1线上交流平台
教师建立班级群、QQ群等,方便学生提问、交流学习心得,以及提交作业。
9.2定期辅导
教师在课后安排时间,对有需求的学生进行一对一辅导,帮助他们解决学习中的困难。
9.3家长沟通
教师定期与家长沟通,了解学生的学习情况,反馈学生在课堂上的表现,共同关注学生的成长。
10.1期末展示
在课程结束后,学生可以选择一首自己最喜欢的杜甫诗作,进行课堂朗诵和解读,展示自己的学习成果。
10.2课程评价
10.3教学提升
重点和难点解析
一、教学目标
1.1知识与技能、1.2过程与方法、1.3情感态度与价值观:这三个部分是教学目标的核心,需要重点关注。其中,情感态度与价值观的目标设置,体现了新课程标准对学生全面发展的要求,教师在教学过程中需充分关注学生情感的培养和价值观的塑造。
二、教学内容
2.1诗文背景介绍、2.2诗文朗读与翻译、2.3诗文鉴赏:这三个环节是理解《旅夜书怀》的关键,教师应重点关注学生的理解情况和感悟。
三、教学
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