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人美版美术三年级上册第14课爬升玩具（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：爬升玩具

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第14课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.观察能力：通过观察不同爬升玩具的特点和结构，培养学生细致入微的观察能力，提高对物体形态、色彩和功能的认识。

2.创意思维：激发学生创新意识，运用想象力和创造力设计并制作独特的爬升玩具，提升解决问题的创意思维能力。

3.实践操作：加强学生动手实践能力，学会运用简单工具和材料制作爬升玩具，培养实践操作技能和耐心细致的工作态度。

4.美学素养：结合爬升玩具的设计与制作，引导学生感受美术与生活的紧密联系，提高审美观念和美学素养。

三、学情分析

三年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，具备以下特点：

1.知识层面：学生通过前两年的美术学习，对基本的绘画、手工制作等技能有所掌握，对颜色、形状、线条等美术元素有一定的认识。在此基础上，他们对爬升玩具的制作原理和过程充满好奇心，但可能对具体的制作技巧和材料特性了解不足。

2.能力方面：三年级学生的动手操作能力逐渐增强，他们喜欢尝试新鲜事物，善于发挥想象力和创造力。然而，在实践过程中，部分学生可能面临操作不熟练、注意力不集中等问题，影响制作效果。

3.素质方面：学生在团队合作、沟通表达方面有所提高，但仍有待加强。在制作爬升玩具的过程中，他们需要学会倾听他人意见、分享自己的想法，以达到更好的团队协作效果。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂教学中，部分学生可能难以长时间保持专注，这对课程学习产生一定影响。此外，部分学生可能对手工制作过程中的清洁和整理工作不够重视，需要教师不断提醒和引导。

5.对课程学习的影响：

a.学生对爬升玩具的兴趣浓厚，有利于激发他们参与课堂活动的积极性。

b.学生在制作过程中可能遇到困难，需要教师耐心指导，帮助他们克服问题，提高自信心。

c.学生的团队合作能力在课程中得到锻炼，有助于提高他们的沟通表达能力和团队协作精神。

d.学生在课程学习中，能够培养细致观察、创新思维、动手实践等学科核心素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

本课程根据教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解爬升玩具的制作原理、步骤和技巧，为学生提供必要的知识支持。

b.讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内就爬升玩具的设计和制作展开讨论，激发学生的思考和创新意识。

c.案例研究：通过展示优秀爬升玩具案例，引导学生分析其特点，从中汲取灵感，为自身创作提供借鉴。

d.项目导向学习：将课程内容设计为项目任务，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作交流，提高实践能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生模拟设计师、工程师等角色，为特定场景设计爬升玩具，提高解决问题的能力。

b.实验：学生通过实际操作，探索不同材料和工具在爬升玩具制作中的应用，培养实践操作技能。

c.游戏：设计相关游戏活动，如“爬升玩具接力赛”，让学生在游戏中体验爬升玩具的乐趣，激发创作兴趣。

d.展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和评价能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作课件，展示爬升玩具的制作原理、步骤、优秀案例等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放爬升玩具制作过程的视频，让学生直观地了解制作技巧，提高学习效果。

c.在线工具：利用网络资源，如在线教程、设计软件等，辅助学生进行创作，提高设计效果。

d.实物材料：提供丰富的手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，方便学生动手实践。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解爬升玩具的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些爬升玩具？它们是如何工作的？”激发学生思考，为课堂学习爬升玩具的制作原理和设计方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、手工材料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习爬升玩具设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术元素和手工制作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解爬升玩具的设计原理和制作步骤，结合实例帮助学生理解。突出重点，如爬升玩具的结构、色彩搭配等，通过对比、归