统编版六年级下册语文3 古诗三首 寒食公开课一等奖创新教案 .pdf

统编版六年级下册语文3古诗三首寒食公开课一等奖

创新教案

《寒食》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

（1）掌握本课生字词，理解诗句的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：

（1）通过朗读，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

（2）通过小组合作，探究寒食节的习俗和文化内涵。

情感态度与价值观：

（1）了解寒食节及其习俗，理解古诗表达的思想感情。

（2）培养学生的文化意识和爱国情感。

二、教学重点与难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：理解古诗表达的思想感情。

三、教学过程

导入新课：

（1）教师激情导入：泱泱华夏，历尽千帆归来，优秀文化，代

代传承。传统节日、传统习俗犹如一颗璀璨的明珠，闪耀在世界的东

方。今天，我们就来学习一首与传统节日有关的古诗——《寒食》。

历史背景：《寒食》这首诗的历史背景是唐朝时期，寒食节是清

明节的前一天或者两天。

在大历十才子中，最为著名的要数韩翃和李益了。李益因为与霍

小玉的爱情而更加闻名，还有“从此无心爱良夜，任他明月下西楼

的名句。而韩翃因这首《寒食》被唐德宗赏识，晋升不断，最终官至

中书舍人。

这是一首讽刺诗，但是诗人的笔法巧妙含蓄。中唐时期，宦官作

威作福，权势显赫。几任昏君都宠信宦官，导致宦官权势熏天，败坏

朝纲，排斥朝臣。当时很多正直的人士对此都极为愤慨，此诗也因此

而作。

（2）学生分享积累的有关节日的诗词，教师总结，引出课题—

—《寒食》，同学们齐读诗题。

根据预学单，帮韩翃完成“人事档案”。教师补充韩翃资料。

作者：韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人。唐代诗人，“大

历十才子之一。

解诗题：文章题目是《寒食》，寒食指的是什么？你了解寒食节

的哪些知识？学生根据预习所收集到的资料回答。教师补充寒食节的

视频资料。

寒食节是清明节的前一天或者两天。后来，寒食节逐渐地被清明

节所取代。

读诗文、明节奏：

（1）指生读古诗，要求读准字音。

（2）强调“侯”的字形。与形近字“候区分。巧记：五侯不分

家，中间没有竖。把这个字工整地写在课堂生成单的方框内。

（3）指生读古诗，试着读出节奏，读出古诗词的韵味。

（4）齐读古诗。

晓诗意，悟诗情：

（1）学生结合注释和工具书，自主学习，理解诗意。教师巡视

指导。

（2）小组内交流学习成果，互相补充。教师深入小组了解学习

情况。

（3）学生汇报学习成果，师生共同梳理、补充、完善。教师随

机引导学生有感情地朗读相关诗句。

前两句写京城春色。“春城无处不飞花”是烩炙人口的名句，它

的好处在于，写出了暮春时节人人眼中所见、人人笔下所无的特有

景致。“春城指春天的长安城，造语新颖，音调谐和，给人以美感。

“无处不”是用双重否定表肯定，表达效果较直述语气更为强烈;若

换成“春城处处皆飞花，势必索然寡味。“飞花”指随风飞舞的柳絮，

杜甫《寒食》：“寒食江村路，风花高下飞。是其用字所本，有人

解作“落红无数”，不妥。就因果关系来看，首句实承次句而来，正

因为“寒食东风御柳斜，所以才“春城无处不飞花”。在这春光浓丽

的寒食节，东风吹拂，御柳夭斜，枝头柳絮，漫天遍地，轻扬曼舞，

才使得偌大的长安城无处不飞花。

春天到处万紫千红，可写的景物甚多，诗人仅选取了“御柳

飞花这一最富有特征的景物加以描写，让读者窥一斑而知全豹，真

可谓“动人春色不须多”了。在描写时，诗人避免了直接陈述，用

因果倒置手法来突出“飞花，用双重否定句来强调“飞花”，取得了

一波三折、情致宛转的艺术效果。诗人在柳上着一“御字，显示出

描写的是皇家宫苑的柳树，又自然地引出下面的“汉宫”。

后两句写当日情事，时间由白昼移至傍晚。寒食禁火，一般百

姓家中夜间也不许点灯，但是贵族阶层却获准例外。“日暮汉宫传蜡

烛，在傍晚时分，皇帝已派人将蜡烛颁赐到贵族家中了。挨家挨

户地颁赐，所以说“传”。谁人有权领受皇帝赐烛的殊荣“轻烟