北师大版一下6.1《图书馆》教学设计.docx

北师大版一下6.1《图书馆》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解《图书馆》

2.教学年级和班级：北京师范大学版一年级（一下）

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《图书馆》一文，使学生能够理解图书馆的基本知识，如图书馆的用途、如何使用图书馆等。

2.信息素养：培养学生搜集、整理、分析信息的能力，使学生能够从文章中获取相关信息，了解图书馆的使用方法。

3.思维能力：通过引导学生对文章内容进行思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够对图书馆的使用提出自己的见解。

4.文化意识：通过学习《图书馆》一文，使学生了解图书馆在文化传承中的作用，培养学生的文化意识和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于阅读和图书馆的基础知识，如图书的分类、阅读的方法等。他们可能已经了解图书馆是一个学习和获取信息的地方，但可能对图书馆的具体使用方法和使用技巧还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对阅读和故事情节比较感兴趣，因此通过有趣的故事来引入图书馆的知识能够激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们具备基本的阅读理解能力和信息提取能力，但在批判性思维和创造性思维方面可能还需要进一步的培养。学生的学习风格方面，他们可能更倾向于通过直观和实践的方式进行学习，因此需要通过互动和实践活动来增强他们的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《图书馆》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能对一些生词和长句子理解起来比较困难，需要通过词汇卡片和分步解读等方式来帮助他们理解。另外，学生可能对如何正确使用图书馆的规则和技巧还不够了解，需要通过实地考察和模拟实践等方式来提供指导和帮助。此外，学生可能对如何提出自己的见解和进行批判性思考还不够熟悉，需要通过引导和鼓励来培养他们的表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述文章内容和图书馆的知识，为学生提供基础知识和理解。

-讨论法：学生分组讨论文章中的问题，促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和创造性思维。

-案例研究法：教师提供一些图书馆使用案例，让学生分析和解决问题，培养他们的信息素养和思维能力。

-项目导向学习法：学生分组完成一个图书馆使用的小项目，通过实践和合作来学习和应用知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演图书馆管理员和读者的角色，通过模拟实践来学习图书馆的使用方法。

-实验法：学生进行图书馆实地考察，观察和体验图书馆的使用，增强对图书馆的认识和理解。

-游戏设计：设计一些与图书馆使用相关的游戏，如图书分类游戏、找书游戏等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示文章内容和图书馆的相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放图书馆使用教程视频，让学生通过直观的方式学习图书馆的使用方法。

-在线工具：使用在线阅读平台或图书馆资源，让学生进行阅读和信息搜索，提高他们的信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布《图书馆》文章和相关图片，要求学生阅读理解并回答预习问题。

-设计预习问题：围绕图书馆的使用方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生对图书馆的用途、如何查找图书的理解。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生在平台的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书馆的基本知识和文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计有趣的预习问题，激发学生的探究兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图书馆课题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习资料的阅读，使学生对图书馆有一个初步的认识。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过思