高中语文教学课件：现代文阅读Ⅰ：新高考变化之“情境化问题解决”.pptx

现代文阅读Ⅰ：新高考变化之“情境化问题解决”

信息类文本主观题新动向

论述类文本和实用类文本合二为一，信息类文本一、文本特点1.选材：高考信息类阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、传记等实用类文本。一般选取多则非连续性论述类文本阅读材料，也有选取一则文本，如今年新高考Ⅱ卷。1800字左右。2.文体：多为论述文，所选文本具有较强的学术性和典范性，结构和语言非常严谨。论点鲜明，一般会在文本的首段就亮出文章的论点；有些文本每段还有分论点，论述结构层次清晰。注意文后的标题，是作者重要的观点表达。

信息类文本阅读二、考查要点（主观题）1.能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系；2.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同；3.能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。

信息类文本新高考风向文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计1.《中国高考评价体系》：信息类文本阅读强调“积极参与社会生活”文学性阅读注重审美鉴赏，强调作者的虚构与想象，文本以文学作品为主。信息性阅读与文学性阅读互补，回避了文学类文本的主要特质，主要表现为要求学生以求知求真的态度与方式阅读文本，强调文本内容客观和理性的描述，重在掌握来自社会生活的真实信息，积极参与社会生活。

信息类文本新高考风向2.《课程标准》：探求解决问题和语言表达的创新路径《课程标准》指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径”。这表明，发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范畴之内。信息性阅读与“问题解决”均反映了语文课程的要求，探寻将二者有机结合的策略，能更好地回应语文课程综合性、实践性的需求。

信息类文本新高考风向3.从老高考到新高考能力点考查风向的转变老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。新高考：试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。

信息类文本新高考真题20224.高考真题题目允许学生进行主观判断，让学生有话可说、有话能说，以材料为依托鼓励学生进行独立性、批判性甚至是发散性思考。也就是说，信息性阅读试题中的探究类题目在有意识地走向文本外部的探究，尝试考查学生的思维方法。

信息类文本新高考真题20224.高考真题2021年新高考Ⅰ卷第5题则是一道颇有新意的试题，需要学生根据材料中莱辛的观点认识作为空间艺术的绘画的特点，进而迁移到一个新的情境中，判断出“目送归鸿”包含更长的时间先后承续过程，进而得出结论。2021年新高考Ⅱ卷第5题，要求学生谈谈对“有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播”这一现象的看法。这里既有对原文中“五不”网络行为底线要求的认识，又需要对现象进行描述、评判，在确定性与开放性中保持了良好的平衡。

信息类文本新高考真题20224.高考真题2022年新高考卷Ⅰ第5题，要求生就《论语》中的“己所不欲，勿施于人”现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，结合材料来谈谈对这一现象的认识。题目分两部分，一是现象（情境化内容），一是任务（所要解决的问题）。答案核心得有两点：一是现象（情境）有什么？二是现象本质是什么？扣住文本的观点对现象进行对点分析，这一点是大方向，错不了。在具体组织答案时，对文本观点信息的筛选、概括、提练、加工和转化，这一点就是语言表达能力了。

信息类文本“情境+问题”共性“情境+问题”共性两个共性：一是题目会给出一定的情境，一是给出一定的答题要求。这两点是答题的大方向。情境化的存在，