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(完整)全等三角形的判定(SAS)教案

15.2.1全等三角形的判定

明光市魏岗中学任吉平

教学目标

知识能力目标：

1。知识与技能：掌握三角形全等的“边角边”判定方法，并能进行简单的应

用。

2.过程与方法：经历探究两个三角形全等地过程，体会利用操作，归纳获得数

学规律的过程。结合运用过程，进而培养学生有条理的分析、推理能力.

3。情感、态度与价值观:通过探究活动,感受数学活动充满了探索以及数学结

论的确定性，体会数学充满了探索和创造,从而提高学生的学习热情。

教学重点和难点

重点：边角边定理

难点：应用边角边定理证明三角形全等,线段、角相等

教学准备

不规则石头、图片、木棍、刻度尺

教学方法

合作探究、讲练结合

一、巩固复习，导入新知:

1、什么叫全等形？

2、全等三角形有哪些性质？

3、出示一块不规则石块，让学生思考：如何较精确地测出这块石头的长度？

学生活动：思考,交流

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(完整)全等三角形的判定(SAS)教案

教师：通过本节课的学习，我们很容易解决此类问题。本节课我们继续学习

全等三角形的判定(出示课题）

二、探究活动：

1、看图回答：

通过上面的各组图形你有什么发现？请你回答如下问题:

有一个角对应相等或有一条边对应相等的两个三角形全等吗？

有两个角对应相等或有两条边对应相等的两个三角形全等吗?

有一个角和一条边对应相等的两个三角形全等吗？

2、动手画图,得出结论

由上可以知道有一个或两个元素对应相等不能判定两个三角形全等

组织学生画图：要求画一个三角形使两边长分别为2cm、3cm其夹角为60°，

同桌之间将两个三角形放在一起看是否全等。

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(完整)全等三角形的判定(SAS)教案

这就是判定两个三角形全等的第一种方法：

两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.

简记为“边角边”或“SAS”(S表示边，A表示角)

三、例题讲解：

例1.继续回到本节引题：测量石块的长度。教师给出刻度尺及两根细木条，让

学生利用所学知识做出一种工具(卡钳）来测量，学生分小组讨论.如图，

根据SAS，把两根木条的

中点钉在一起,上下两个

三角形全等，只需

量出AB的距离就是石块的长度。

B

A

例2、已知：如图AD∥BC，AD=BC，求证：△ADC≌△CBA

证明:∵AD∥BC，（已知）

∴∠DCA=∠BCA,（两直线平行，内错角相等）

在△ADC和△CBA中，

AD=BC，（已知）

∵∠DAC=∠BCA，（已证）

AC=CA，(公共边）

∴△ADC≌△CBA.(SAS)

四、分组讨论小试牛刀

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1、已知：如图，AB=AC，AD=AE，

求证：△ABE≌△ACD

2、已知：如图，AC和BD相交于点O，OA=OC,OB=OD，

求证：DC∥AB

五、学习体会：

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑问？

2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意和改进的地方？

六、课外