Module5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

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Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

教学目标

知识目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。

能力目标

1.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.学生能够描述自己的过去经历。

情感目标

1.学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

2.学生能够通过小组活动，培养合作精神。

教学内容

本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构was/were+表语，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。

教学重点与难点

重点

1.一般过去时态的基本结构was/were+表语。

2.本课的生词和重点句子。

难点

1.一般过去时态的运用。

2.如何正确使用生词和句子进行描述。

教具与学具准备

教具

1.与本课相关的图片。

2.与本课相关的视频或录音资料。

学具

1.课本。

2.练习本。

3.彩色笔。

教学过程

引入（5分钟）

1.利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2.通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。

讲解（10分钟）

1.讲解一般过去时态的基本结构was/were+表语。

2.通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。

练习（10分钟）

1.利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。

2.分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。

应用（10分钟）

1.利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。

2.让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。

2.鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构was/were+表语，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。

作业设计

作业应设计一些相关的练习，巩固所学知识。可以让学生完成课本中的练习，也可以让学生在家中与家人或朋友进行英语交流，尝试运用一般过去时态进行描述。

课后反思

课后反思是对教学过程的一种回顾和思考，可以帮助教师不断提高教学水平。教师应反思本课的教学效果，学生的学习情况，以及自己的教学方法和策略，找出不足之处，不断改进和提高。

引入（5分钟）

引入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。教师可以通过多种方式进行引入，例如：

1.使用图片或视频：教师可以展示与本课主题相关的图片或视频，让学生通过视觉感受引发对主题的兴趣。例如，教师可以展示一些与童年相关的老照片或视频片段，让学生回忆起自己的童年时光，激发他们对过去时态的兴趣。

2.提问：教师可以通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。例如，教师可以问学生一些问题，如：“你们小时候最喜欢的玩具是什么？”“你们小时候有没有做过一些有趣的事情？”通过这些问题，让学生逐渐进入学习状态，为后续的讲解和练习打下基础。

讲解（10分钟）

讲解环节是传授知识和引导学生理解的重要环节。在讲解一般过去时态的基本结构时，教师需要：

1.清晰讲解：教师需要清晰地解释一般过去时态的基本结构was/were+表语，并给出明确的例子，让学生能够理解和掌握。例如，教师可以讲解说：“当我们谈论过去的事情时，我们使用一般过去时态。它的结构是was/were+表语。was用于单数第三人称，were用于复数和单数第一、第二人称。例如，Iwastwothen意味着我当时两岁。”

2.互动提问：教师可以通过提问的方式，与学生进行互动，检查他们的理解情况。例如，教师可以问学生一些问题，如：“谁能告诉我was和were的区别是什么？”“你们能给我一个使用一般过去时态的例子吗？”通过这些问题，教师可以及时了解学生的理解程度，并有针对性地进行解释和辅导。

练习（10分钟）

练习环节是巩固知识和提高运用能力的关键环节。教师可以设计一些练习，让学生通过听力、口语和书写的方式进行练习。

1.听力练习：教师可以播放一些与本课主题相关的听力材料，让学生听懂并回答问题。例如，教师可以播放一段对话，对话中涉及到过去时态的句子，让学生听后回答相关问题。

2.口语练习：教师可以组织学生进行口语练习，让他们运用一般过去时态进行描述。例如，教师可以让学生描述一下自己的童年趣事，或者让他们互相询问并描述对方的过去经历。

3.书写练习：教师可以让学生进行书写练习，巩固对过去时态的理解和运用。例如，教师可以让学生写一篇小作文，描述一下自己小时候最喜欢的玩具或最难忘的经历。

应用（10分钟）

应用环节是让学生将所学知识运用到实际情境中的重要