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“三大活动”体会0k

找次品教学设计

本节课主要以“找次品”这一学习活动为载体，根据学生认知规律的特点，注重发挥多媒体教学的作用，通过学生动手操作、课件演示、交流验证等方式开展教学，引导学生观察比较、概括归纳。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程，培养学生解决数学问题的意识和能力，同时渗透“优化”这一重要的数学思想方法，以有效地提高学生的分析和解决问题的能力。教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第134—135页。学情与教材分析

“找次品”是人教版五年级下册“数学广角”这个单元的内容。“找次品”是日常生活中应用比较广泛的数学知识，也是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。教材以学生熟悉而又感兴趣的找次品等生活场景为依托，将学习活动置于模拟实际生活的情景中，给学生提供操作和活动的空间，感受排除法在生活中的应用，为学生理解优化的数学思想奠定良好的基础。孩子们通过观察、猜测以及实验的方法可以从一些物品中找出次品，再通过操作、验证、讨论、概括等活动逐步理解优化的数学思想，培养学生解决问题的策略性。教学目标

1.通过观察、猜测、验证、推理等活动，引导学生自主探究解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。

2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，并体会成功的喜悦。

3.培养学生团结协作的精神及动手操作的能力。教学准备

电脑课件、记录登记表若干。教学过程

一、创设情境、激发兴趣。.师。孩子们，我们先看一则新闻（美国“挑战者”号航天飞机失事。）

师：孩子们，你们能想象得到吗。这是由于一个小小的零件部合格造成的，几百名科学家几年的心血功亏于溃，这个不合格的零件就是我们常说的次品（板书：次品）师：如果在我们身边出现了次品，会给我们的生活带来怎样的不便。师：看来，次品虽小，危害却大，这节课我们就来研究找次品（板书：找）

二、研究3个，探索利用天平找次品的基本方法

师：瞧，老师这有三瓶口腔糖，其中一瓶轻一些，也就是次品，你能用什么方法找出来。师：在这些方法中，最科学最有效地方法就是利用天平找

师。看，这就是天平，这是一个没有砝码的天平。怎样利用天平找出较轻的次品呢。

想一想

谁想上来边演示边说说。他的想法好吗。同意吗。请你用刚才的方法跟你的同桌边演示边说说

师。会了吗。刚才我们利用什么工具找出了次品。

师。这节课我们就来研究如何利用天平找出看似相同却质量不同的次品。板书（天平）

我们把从三瓶口腔糖中找次品的方法记录下来，3分成3份，每份1，1，1，，天平两边各放一瓶，天平会出现平衡或者不平衡，平衡说明剩下那瓶是次品，不平衡说明上扬那瓶是次品。师：三瓶中找出次品，称了几次。

师。如果两瓶中有一瓶次品，需要称几次能找到。

师。如果是4瓶，5瓶中有一瓶次品，你觉得还能称一次找到吗。

三、新授例1师。能还是不能，想一想，这个时候我们该如何来找。ppt出示例1，师读

师。你认为这道题那些词很关键。

5瓶，1瓶少了三片，少了三片说明了什么。轻一些，天平会出现什么现象。师：五瓶中找次品，你还能利用天平找出来吗。

在小组内利用学具试试

师。有结论了吗。哪个小组愿意把你们的结论汇报一下

两个生演示

师。我们把他们的方法也记录下来，5分成3份，每份2，2，1，天平两边各方2瓶，如果天平平衡，剩下那瓶就是次品，如果不平衡，上扬的2瓶中有次品，把这2瓶再称，天平两边各放一瓶，上扬那瓶就是次品。

师：称几次找到了次品。师：称一次有可能找到吗。

对，运气好，第一次称，如果天平平衡，剩下那瓶就是次品，运气太好了，称一次就找到了。那称一次能保证找到次品吗。称几次能保证找到次品。对，也就是运气糟糕的情况。师：除了这种方法外，还有其他方法吗。

我们把这种方法也记录下来，5分成5份，每份1瓶，天平两边各方一瓶，如果天平平衡，剩下3瓶中有次品，从3瓶中任意拿2瓶再称，天平两边各放一瓶，如果平衡，剩下那瓶就是次品，如果不平衡，上扬那瓶就是次品。第一次乘如果不平衡，上扬那瓶就是次品。师：称几次能保证找到次品。

师：也就是说在以后找次品的时候，保证找到次品就是从运气糟糕的角度考虑。四：例2（探究最优方法）1.能平均分的情况

师。5个会了，那数量更大，你还有信心找出来吗。

出示例2，师读

师。这道题有没有关键词儿呢。

9瓶，次品重些：次品重些说明了什么。天平上会出现什么情况。一定：保证师：这个任务小组分工完成，请看要求

师：

好，时间到。老师发现，有的同学利用学具分析，有的直接利用这种方法分析（师指着板书），能学以致用，很不错。哪个小组愿意把你们的研究结果汇报一下。

生汇报，师引导：你们小组研究出了几种方法。分成几