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《快乐教育案例新100则》读后感

第二要加强体育锻炼。生命在于运动，我们忙，我们累，就像魏书生说的那样，我们可以利用公家的时间锻炼自己的身体，我们何乐而不为呢。在此我向大家宣布一件事，我们要和团委一起搞活动，活动的目的：从狭义上讲是发放体育用品，从广义上讲就是：团结、快乐、和谐、健康。这次比赛不存在加分，包括组织者，所以他的目的是非常明确的，创造的一切就是给老师们一个锻炼的工作，活跃我校教师的气氛，只有在快乐中才能更好的工作，我们必须自己给自己寻找快乐。所以参加的组都有一副球拍，大家说了，既是比赛，所排的名次怎么解释，名次既然排就会有说法，什么说法，还是发东西，多领奖品。具体的比赛时间、地点，内容将会公布在三人行网站上。

有了健康的身体我们就能好好的工作，言归正传，我们是教师。通过读这本《快乐教育新100则》使我深深的感到：教育改革对教师提出了更新、更高、更严的要求，即：教育观念要新，职业道德要高，科研意识要强、业务能力要精。他们说，有了高要求才有高素质，有了高素质的教师才有高质量的教育。如果我们用蓬勃的朝气快乐的面对我们的教育工作，那么我们就会有快乐的生活，快乐的生活将带给我们健康的生活，这样的良性循环我们何乐而不为呢。

我觉得我们最成功的教育就是。健康与快乐并存，教育与成长并茂。

第二篇：100个经典教育案例读后感100个经典教育案例“读后感”

精彩课堂营造我们的共同的期待。向课改一线的教师致意。，这是本书的第一页卷语。读过此书后，我进一步的认识到，教学案例是每一位教师的日常工作中所经历、发生的一段故事，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧，它没有接受现成理论模式的包装，因而带有鲜活生动的生命气息。每个“案例”后面有“评析”和“思考”。“评析”是由编者在尊重教师们的体验、领悟的基础上，围绕案例所提供的丰富的情境和思考的空间做一个简洁的评析，帮助教师们拓宽视野，做理性的思考和提升，起一个“以一”而“反三”的作用。“思考”一栏，是想用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。

此书编写案例共分十个部分、100个经典教育案例，我从第一章“新课程的使命——促进人的可持续发展”中筛选出两个案例；

1、美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了。”中国学生对父母说：“我要去旅游，请给一笔钱。”

2、如果老师给出一道题目。“现在是12点整，时针和分针才能再次重合。”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算;而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。

通过以上两个案例美国学生与中国学生的比较，折射出来的正式面向知识经济时代先进的教育功能观；美国重视人的发展与社会发展的和谐统一，重视自我学习能力的获得，重视实践能力的掌握，重视自主创新能力的培养，所有这些促进了人的全面发展，有利于培养创新人才、复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的。我们岂能用“啊q精神”来搪塞。应试教育不进行彻底改革还有什么出路。正如周贝隆先生所言：“面向我国的困境，没有危机感是真

正的危机。”

我们再来看两份报告：1979年6月中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：“美国学生无论品质优劣、能力高低。无不趾高气扬、踌躇满志，大有‘我因我之为而不同凡响’的意味，小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们眼里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室摇来摇去。”由此，访问团得出下面的结论——

“美国的初等教已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”

有意思的是，在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在北京、上海、西安的几所学校后，也写下了自己的见闻；“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外；中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫家庭作业，拒一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。”在结论中，美国考察团这样写到——

‘中国的学生是世界上最勤奋的，在