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《快乐教育案例新100则》读后感
第二要加强体育锻炼。生命在于运动,我们忙,我们累,就像魏书生说的那样,我们可以利用公家的时间锻炼自己的身体,我们何乐而不为呢。在此我向大家宣布一件事,我们要和团委一起搞活动,活动的目的:从狭义上讲是发放体育用品,从广义上讲就是:团结、快乐、和谐、健康。这次比赛不存在加分,包括组织者,所以他的目的是非常明确的,创造的一切就是给老师们一个锻炼的工作,活跃我校教师的气氛,只有在快乐中才能更好的工作,我们必须自己给自己寻找快乐。所以参加的组都有一副球拍,大家说了,既是比赛,所排的名次怎么解释,名次既然排就会有说法,什么说法,还是发东西,多领奖品。具体的比赛时间、地点,内容将会公布在三人行网站上。
有了健康的身体我们就能好好的工作,言归正传,我们是教师。通过读这本《快乐教育新100则》使我深深的感到:教育改革对教师提出了更新、更高、更严的要求,即:教育观念要新,职业道德要高,科研意识要强、业务能力要精。他们说,有了高要求才有高素质,有了高素质的教师才有高质量的教育。如果我们用蓬勃的朝气快乐的面对我们的教育工作,那么我们就会有快乐的生活,快乐的生活将带给我们健康的生活,这样的良性循环我们何乐而不为呢。
我觉得我们最成功的教育就是。健康与快乐并存,教育与成长并茂。
第二篇:100个经典教育案例读后感100个经典教育案例“读后感”
精彩课堂营造我们的共同的期待。向课改一线的教师致意。,这是本书的第一页卷语。读过此书后,我进一步的认识到,教学案例是每一位教师的日常工作中所经历、发生的一段故事,这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧,它没有接受现成理论模式的包装,因而带有鲜活生动的生命气息。每个“案例”后面有“评析”和“思考”。“评析”是由编者在尊重教师们的体验、领悟的基础上,围绕案例所提供的丰富的情境和思考的空间做一个简洁的评析,帮助教师们拓宽视野,做理性的思考和提升,起一个“以一”而“反三”的作用。“思考”一栏,是想用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合,在比较中辨别、内化和提升。
此书编写案例共分十个部分、100个经典教育案例,我从第一章“新课程的使命——促进人的可持续发展”中筛选出两个案例;
1、美国学生对自己的父母说:“我已经攒够钱了,我要去旅游了。”中国学生对父母说:“我要去旅游,请给一笔钱。”
2、如果老师给出一道题目。“现在是12点整,时针和分针才能再次重合。”老师话音刚落,在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸,埋头列一大堆公式并开始计算;而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针,用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
通过以上两个案例美国学生与中国学生的比较,折射出来的正式面向知识经济时代先进的教育功能观;美国重视人的发展与社会发展的和谐统一,重视自我学习能力的获得,重视实践能力的掌握,重视自主创新能力的培养,所有这些促进了人的全面发展,有利于培养创新人才、复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的。我们岂能用“啊q精神”来搪塞。应试教育不进行彻底改革还有什么出路。正如周贝隆先生所言:“面向我国的困境,没有危机感是真
正的危机。”
我们再来看两份报告:1979年6月中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,报告这样叙述了访问团的见闻:“美国学生无论品质优劣、能力高低。无不趾高气扬、踌躇满志,大有‘我因我之为而不同凡响’的意味,小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们眼里,让地球调个头,好像都易如反掌似的;重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津;课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室摇来摇去。”由此,访问团得出下面的结论——
“美国的初等教已经病入膏肓,可以这么预言,再用20年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”
有意思的是,在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国。他们在北京、上海、西安的几所学校后,也写下了自己的见闻;“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问时举起右边的一只,否则不轻易改变;幼儿园的学生则喜欢把手背在后面,室外活动时除外;中国的学生喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街上见到的最多的是学生,并且他们喜欢边走路边用早点;中国学生有一种作业叫家庭作业,拒一位中国老师解释,它的意思是学校作业在家庭的延续;中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有。”在结论中,美国考察团这样写到——
‘中国的学生是世界上最勤奋的,在
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