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公共管理继续教育听课心得

篇一：专业技术人员继续教育公共科目培训心得

专业技术人员公需科目继续教育培训心得

高利飞

为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，2011年11月26日，市人事局对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员公需科目继续教育培训。在学习前我对这次培训学习怀有一定的想法，认为只是走过场，不会有什么意义，但通过一整天（上午、下午、晚上）继续教育知识更新的学习活动，使我不但在理论上对农业专业技术推广有了更深层次的体会，学习心得总结如下：

本人认为，此次专业技术人员继续教育知识培训课程内容丰富、涉及面广、理论性与应用性兼顾、时代性强，扩大了我的知识面，增长了我的见识，将与现实工作联系紧密的实际操作知识上升到了理论高度。总之受益匪浅。

通过这次专业技术人员继续教育知识更新培训课程的学习，通过学习这些新的知识理论，开阔了视野，拓宽了思维，为今后

更好地工作储备了知识。我们在今后工作中要使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们工作。

通过学习团队建设与创新，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的农业现代化技术协作和创新意识，懂得了创新能力及其领域。通过学习团队创新使我了解了团队、团队建设、创新团队建设的内涵，掌握了团队创新的重要意义及必备条件，从而形成对团队创新的规律性的认识。在此基础上，明确了团队创新与组织其他创新如理念创新、制度模式创新、学习创新、技术创新等的内在本质联系，从而为创新思维的培养打下坚实的基础。为今后做到团队创新理论和团队创新实践的结合提供了必要的指导。

通过此次学习培训，使我更加懂得了专业技术人员应具备的科学素养与科研方法。需要的不但是知识，而且更重要的是技能，技能比知识更重要，要解决好发展的问题，光有知识是不够的，要有技能，而且要有技能与知识的融合，还要有你的好奇心，保持你对那个问题的兴趣。做学问方面应特别做到，一要博学思精，不迷信权威，敢于独辟蹊径，开拓新天地，二戒浮躁和急功近利。三要勇于坚持自己认为正确的东西，决不屈学媚俗，随波逐流。

通过一天的学习，使我受益匪浅，要想真正做好自己的本职工作，需要我们具备更多的知识和能力，真的是活到老学到老，做个有心人！

篇二：继续教育公共课培训总结

公共课程培训总结

静海区子牙镇中学韩恩虎

本学期我参加了第三阶段——公共课程培训，本阶段是对教师的职业道德和心理健康方面的培训，讲课的老师很多是我们天津或者北京的专家和教授，都举了我们身边的或者亲身经历过的例子，真是使我受益匪浅，在今后的工作中一定把所学用于实践当中去。

天津师范大学的李慧生教授的《教师心理健康》，主要讲述了教师自身发展的需求和共性问题，针对新时期教师面临的心理挑战，解决了教师工作与生活平衡，压力管理，生活角色调试，自我潜能的发挥，情绪管理，家庭生活调试等问题。天津市河西区教育中心的陈立鸿老师《教师职业道德与职业修养》，就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做一名合格的教师。

成遇琨老师讲的《班主任工作常见话题与解决策略》围绕班主任工作的常见话题，班主任工作会遇到的似曾相识的案例故事；具体描述班主任如何通过设计教育情境去帮助学生成长，可以使学习者明了解决问题的细节过程及操作策略。从关注班主任健康心态，到关注班级管理技巧的，最后关注班主任自身职业发展。

天津师范大学张伟娜的《教师心理健康问题剖析与情绪管理》，讲述了教师的职业特点决定教师必须具备健康的心理素质。教师的心理健康直接影响教育教学工作的效果，影响学生的身心健康。因此，心理健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有

力支撑。课程的学习使我们教师在了解心理健康基本理论的基础上，能够正确认识并深入分析在教育教学过程中遇到的心理健康问题，并且学会有效的心理调适方法和情绪管理技能。

第三模块是跟学科有关的内容，对我们的物理教学有实质性的指导作用，北京市东城区教育研修学院的物理教研员王颖老师所讲的《初中新课程