童话指导课教案.docx

设计理念：

习作指导课《写童话》教学设计

《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。

教学目标：

1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：

1、了解童话的特点，学会写童话。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐课前准备：多媒体课件

课前小游戏：

1、比如：我说：“水”，你能想到什么？

2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、

（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）教学过程

一、引导归纳 知童话

1、一、激情导入，扩展思路。

（1）同学们这一单元我们学习童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，除了这些你们还读过哪些童话故事呢？

(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一个童话故事？这节课我们的学习怎样编写童话故事。（板书：写童话）

2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点

你们读了那么多童话故事，有没有发现童话和我们学过的其他的文章有什么不同之处吗？

看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。（出示课件：童话的特点）

二、明确要求编故事

1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。

2、教师指导，确定好内容。

咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生

命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

有了主人公之后，我们就要想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（出示课件：怎样编童话故事）

我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事，告诉大家一个什么道理。

接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。

3、巧引例文，学习编童话的方法。

引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱，就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外，就是使用拟人化的手法，让故事中的人物变得生动有趣。那么怎样才能使故事中的人物变得生动有趣呢？下面我们来欣赏一个小童话，你就明白了。

出示童话故事《三只小猪》，引导读故事，领悟把故事写生动有趣的方法。

小结。

4、集体创编动物童话故事

过渡：这个故事欣赏完了，也就到我们大显身手的时候了。咱们今天就先来试着编一编和动物有关的童话故事。

想一想：写动物童话有哪些步骤？

教师指导创编青蛙和蛤蟆的故事。

5、过渡：其实编童话故事并不像我们想象的那么难。刚才大家说的很棒，下面再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。

三、展开想象，写童话

1、提出写作要求：

、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

、注意写清故事的起因、经过、结果。

、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

2、学生练写完整童话故事，师随机指导。板书： 写童话

主人公——奇事——道理

（起因经过结果）