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《要下雨了》观课报告

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显，但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

王辉香老师的这节课亮点如下：

1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，王辉香老师就紧紧抓住学生兴趣点，从拔萝卜游戏入手，激发了学生的识字兴趣。教学过程充分运用ppt，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：

1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。

2、读有层次性。王老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

王老师抓住关键词语，研究自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低。抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还问学生燕子是怎么知道要下雨的。引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。借助语言训练：

“因为要下雨了，所以（

）。因为空气很潮湿，所以（

）。因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（

）。因为虫子飞不高，所以（

）。”这样既降低了说话的难度，又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力；也解决了这段话中的好几层因果关系。

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。王老师这节课就体现了这点。王老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，在读与说中感悟“??正??”的意思。还有感叹号问号的句子的读法，王老师设计的比较好，指导学生读好句子，读出语气。

教学建议：

第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，王老师可以采用重点指导和放手自学相结合的方式。这是一个由扶到放的过程，可以借助小组学习等形式。

第二篇：要下雨了评课《要下雨了》评课

今天，我听了《要下雨了》这节课，有如下思考：

1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，老师就紧紧抓住学生兴趣点，让学生看与本课有关的动画片，激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音，背诵课文的环节里，故意把动画里的配音去掉，要求学生给动画配音，讲清配音要求，鼓励他们当一个好的配音员，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。在这种情况下，学生练习背诵，效果就好多了。因为这时，他们的思维是最活跃的。不过，怎样操作起来最有效，还需我们共同探讨。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：

1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，给动画配音等等。

2、读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。这节课就体现了这点。在揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话，在读与说中感悟“……正……”的意思。学生也说得很好。建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（

）。因为空气很潮湿，所以（

）。因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（

）。因为虫子飞不高，所以（

）。”这样既降低了说话的难度，又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。

４.扶放结合，逐步提高学生自学能力

《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以