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有趣的平衡说课稿

《有趣的平衡》说课稿

一、说教材

教材分析

《有趣的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》中的综合应用，是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数，初步感受杠杆原理。同时发现当“左边的棋子数×刻度数”的积不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系。教与学好这部分内容，不仅是对比例知识的巩固，而且是让学生在自主探索一般条件下竹竿保持平衡规律的同时，有利于学生分析动手、实践能力的培养。

学情分析

六年级学生属于小学高年级学段，学生对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的是感性的生活经验，还未上升到科学的层面。而人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，因此，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性。学生总爱把自己当成探索者、发现者，所以本节课采用实验探究的形式使学生感受到有一定的挑战性，符合六年级学生的特点。

二、说目标

1、教学目标：

有趣的平衡说课稿全文共1页，当前为第1页。⑴通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系，能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。

有趣的平衡说课稿全文共1页，当前为第1页。

⑵通过实验寻求规律，培养学生动手实践、抽象概括和解决实际问题的能力。

⑶通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。

2、教学重点：

体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。

3、教学难点：

能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。

三、说教法

这部分内容体现了从特殊到一般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作、直观发现、探究概括、应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小，棋子数反而增大的规律，达到对棋子数与刻度数成反比例关系的真正理解。

四、说学法

由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生参与学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得成功的体验。

五、说教学过程

一、从游戏中感受平衡，引入课题

（学生起立，张开双臂，单脚保持平衡10秒钟）热身完毕，表演正式开始。（学生伸出食指，将一支笔平放在食指上保持平衡，然后慢慢坐下）。

有趣的平衡说课稿全文共2页，当前为第2页。二、谈话引思。同学们，玩跷跷板时，怎样使它平衡呢？

有趣的平衡说课稿全文共2页，当前为第2页。

引导学生小组讨论：结合自己的经验，说说自己的想法，并大胆猜测一下，可以写一写，画一画。组织学生汇报交流：

学生可能会有如下想法：

生1：两端一样长时。

生2：两端放的东西一样重时。

生3：重的一端短一点，轻的一端长一点时。

生4：支撑点放在中间时。……

【设计意图：没有大胆的假设就没有伟大的发现。学生的头脑并非一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在学习时，让他们进行大胆的猜想和预测，更能激发学生探究的欲望】

三、探索规律，体会杠杆原理

1、认识简单的杠杆

标有等刻度的直尺、塑料袋和珠子。

2、活动要求:

①在动手之前，明确活动每一步的任务和要求；

②一人站立，拿尺子，手不能晃动；

③两人负责握着袋子，保持尺子的平稳,放手时注意慢慢放，另一只手注意保护；

④一人负责放珠子，注意数清珠子数。

【设计意图：活动之前，先提出活动要求，这样让活动更规范有序，从而增强活动的效果】

3、实验探索

有趣的平衡说课稿全文共3页，当前为第3页。实验活动一：探索特殊条件下尺子保持平衡的规律

有趣的平衡说课稿全文共3页，当前为第3页。

①如果塑料袋挂在尺子左右两边刻度相同的地方，怎样放珠子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同样多的珠子，它们移动到什么位置才能保持平衡？

（1）讨论交流：先在小组内互相讨论，再派代表在班内交流。

（2）师带领学生验证观点的正确性

（3）引导学生概括规律：尺子左右两边刻度相同的地方放相同数量的珠子，尺子保持平衡。

通过实验验证了学生的猜想，建立了本节课的第一次平衡，那么尺子保持平衡与什么有关呢？请大家观察下面的实验：

尺子左右两边刻度2上分别放2颗珠子，尺子平衡。如果左边增加1颗珠子，尺子失去平衡，可见尺子平衡与什么有关？（珠子数）

除了和珠子数有关，还与什么有关呢？（刻度数）

实验活动二：探索在一般条件下尺子保持平衡的规律。

（1）如果左边塑料袋在刻度3上，放4个珠子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个珠子才能保证平衡？

（2）如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个珠子呢？在刻度2上呢？

合作填表：

左边

现象

右边

刻度数

珠子数