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《合欢树》说课稿

尊敬的各位领导、专家、老师们，大家好！我是来自曲靖农业学校的选手，今天我说的是高等教育出版社出版的《语文》基础模块（下册）第一单元第一篇必读课文《合欢树》的教学设计及其分析。下面我将从以下四个方面对本课进行说明：一、教材与学情分析（一）教材的地位和作用《合欢树》是一篇回忆母亲的优秀散文，在本单元中具有不容忽视的重要的地位，引导学生在感受史铁生不同通过本文的学习，主要是感悟渗透在字里行间的母子深情，寻常的人生经历的同时，学会爱、学会感恩、学会珍惜。（二）教学目标结合本单元总教学目标和根据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练的相关要求，教材自身的实际，以及学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1.）认识作者；（1）理清文章思路，体会各种描写对表现人物的作用。（22.能力目标：理解“合欢树”的象征意义。3.情感目标：品味文中平淡朴实的语言，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。（三）教学重、难点亦母是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。《合欢树》亦子合欢树，一枝一叶总关情。所以我确定的重、难点如下：感悟文中的母子深情。通过品味平淡朴实的文字，教学重点：体会母亲伟大的形象，教学难点：理解“合欢树”的象征意义。（四）课时安排鉴于学生的实际情况，本文计划安排两课时。精品文档．

精品文档第一课时：了解作者，认识生字、生词，引导学生反复朗读课文，理清文章基本思路。第二课时：把握母子亲情，感悟合欢树。（五）学情分析学习主体是一年级学生，优点是：活泼、好动，喜欢合作，善于思考，学习认真踏实，缺点是：大多数学生语文阅读能力较差。所以，在教学中，应让他们多读、多思、多动，自主合作，积极探究。

二、教法学法（一）教法在把握教学目标及重难点的前提考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，下，我主要采用以下教学方法：讲授法1.集体讨论法2.读书指导法3.任务驱动法4.

（二）学法朗读法、根据对学生学情的分析，我确定的学法及能力培养是：学生是课堂的主体，讨论法、小组合作学习。

三、教学过程：全部流严格按照教学大纲的要求，本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、从易到难，程从学生的角度来设计，从浅入深，主动性。基于以上分析，我设计了以下六个教学环节：（一）创设情境，导入新课）的同时，展示图片。同学，你想对自己的母亲1.感受背景音乐（阎维文《母亲》说些什么呢？（学生自由发言）精品文档．

精品文档是他母亲一直用浓浓在他最狂妄的年龄却残疾了双腿，2.有这样一位残疾人作家，当代中国最令人敬这就是史铁生。的母爱支撑着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们佩的作家之一。今天就让我们学习《合欢树》描写的母子深情。

（二）走近作者，触摸文脉岁双腿瘫痪，曾自称说“职，21月31日）年年1月4日—201012史铁生（1951（散、《我与地坛》业是生病，业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）（长篇小说）等等。（散文）、《务虚笔最新我的说课稿合欢树说课稿模板全文共2页，当前为第2页。记》《命若琴弦》文）、触发每一个读文中深切的母爱，《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文，《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似，有助于我们学习这篇者的心灵。课文。所以，请先听《秋天的怀念》朗诵。

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（三）朗读课文，整体感知基础知识——前提1.让学生自己根据把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，（学生自行朗读课文，）字典或语境推断。生字：呛（qiàng）逛（guàng）诓（kuāng）胯（kuà）灸(ji?)敷（fū）

生词：虔诚：恭敬而又有诚意。惊惶：惊慌、害怕。侥幸:由于偶然的原因而得到成功。侍弄:整治；料理

2.朗读课文（采用各种形式）

3.反复熟读课文，理清文章基本思路

明确：全文可以分为两大部分。第一部分（1-6）:追忆母亲；第二部分（7-12）:思索合欢树

（四）读中思考，随文感悟

1.细读第一部分，把握母子间的亲情

（1）速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事？

明确：

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年龄

“我”

母亲

“我”的态度

十岁

作文获奖

急着说自己、做裙子

扫兴、装作不注意、故意气她

二