土地面积分析和总结.docx

《面积单位》评课稿

许老师的课总是面带微笑，亲和力极强，课堂上激情澎湃，容易拉近师生之间的距离，能引导学生顺利完成教学任务，教学功底深厚，善于思考，对课标钻研得透，教材重点难点把握得准，教学效果很能好。下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字概括：新、活、实。

一、新

这节课，学中做、做中学，学生充分动了起来。“瞧一睢”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙，通过直观的感受1cm2、1dm2\、1m2究竟有多大，并把教具贴在墙上，这样做，便于学生利用参照物树立空间观念，增强几何直观，便于确定面积的大小。

二、活：

教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习。

用活教材。教师不拘限于教材，注重挖掘课程资源。教师能利用周围环境中和数学有关的信息，形成资源，自己操场的面积、自己学校的面积、镇的面积等被她所用。数学变得不再空洞，不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形，而是通过活动让学生明白，数学来源于生活，又服务于生活，数学是有用的，数学就在我们身边，进行培养对数学的兴趣，进而喜欢上数学，为将来进一步学习数学打下基础。

教活学生。只有课堂活起来，学生才能主动、生动、活泼地发展。许老师注重培养学生问题意识，鼓励学生敢提问题，会提问题。只有思维动起来，才是真正的生动课堂。三、实

.教学过程真实。体现在环节安排科学，逻辑性强。先讲hm2。后讲km2，由易到难，由浅入深，内容安排上，先制造冲突，让学生明白学习“面积单位”的必要性，然后熟悉实物，建立“面积单位”的表象，接下来，让学生经历用面积单位度量面积的过程，体现“面积单位”的价值，最后结合实际选择和运用合适的面积单位解决问题，环环相扣，水到渠成。所以这节课上得很实在。

以上只是我个人的一些想法，不妥之处还望大家批评指正。

整十数加、减整十数评课稿

整十数加、减整十数虽是一节计算课，但为了培养学生发现问题、提出问题的能力，我侧重将发现问题这一环节多给学生多留了一点时间，让学生充分的去思考、去表达自己的意见。我结合教材，从学生熟悉的情境出发，精心创设了“公猴子摘桃园花卉展”的真实情境，以此激发了学生的学习兴趣，从而吸引学生进入新课的教学。

让学生借助的情景图，让学生从图中发现信息后，在让学生读一读信息，然后想一想，根据这信息你能提出哪些问题呢？此时比较聪明的学生马上能提出，生１：一共有多少个桃子？特意的指了指这2条信息，接着问：“谁听清这个问题了?那你能在给大家说一说吗？”一名学生用洪亮的声音重复了这个问题后，有好大一部分学生明白了。此时看得出有部分学生已经很会提问题了，已经掌握了提问题的方法。学生提出了很多问题，取得了很好的教学效果。同时也培养了学生会问的好习惯。