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《面积单位》评课稿
许老师的课总是面带微笑,亲和力极强,课堂上激情澎湃,容易拉近师生之间的距离,能引导学生顺利完成教学任务,教学功底深厚,善于思考,对课标钻研得透,教材重点难点把握得准,教学效果很能好。下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法,这节课的特点,我用三个字概括:新、活、实。
一、新
这节课,学中做、做中学,学生充分动了起来。“瞧一睢”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙,通过直观的感受1cm2、1dm2\、1m2究竟有多大,并把教具贴在墙上,这样做,便于学生利用参照物树立空间观念,增强几何直观,便于确定面积的大小。
二、活:
教法灵活,用启发式教学,学生能运用自主、合作、探究等方式参与学习,通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习。
用活教材。教师不拘限于教材,注重挖掘课程资源。教师能利用周围环境中和数学有关的信息,形成资源,自己操场的面积、自己学校的面积、镇的面积等被她所用。数学变得不再空洞,不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形,而是通过活动让学生明白,数学来源于生活,又服务于生活,数学是有用的,数学就在我们身边,进行培养对数学的兴趣,进而喜欢上数学,为将来进一步学习数学打下基础。
教活学生。只有课堂活起来,学生才能主动、生动、活泼地发展。许老师注重培养学生问题意识,鼓励学生敢提问题,会提问题。只有思维动起来,才是真正的生动课堂。三、实
.教学过程真实。体现在环节安排科学,逻辑性强。先讲hm2。后讲km2,由易到难,由浅入深,内容安排上,先制造冲突,让学生明白学习“面积单位”的必要性,然后熟悉实物,建立“面积单位”的表象,接下来,让学生经历用面积单位度量面积的过程,体现“面积单位”的价值,最后结合实际选择和运用合适的面积单位解决问题,环环相扣,水到渠成。所以这节课上得很实在。
以上只是我个人的一些想法,不妥之处还望大家批评指正。
整十数加、减整十数评课稿
整十数加、减整十数虽是一节计算课,但为了培养学生发现问题、提出问题的能力,我侧重将发现问题这一环节多给学生多留了一点时间,让学生充分的去思考、去表达自己的意见。我结合教材,从学生熟悉的情境出发,精心创设了“公猴子摘桃园花卉展”的真实情境,以此激发了学生的学习兴趣,从而吸引学生进入新课的教学。
让学生借助的情景图,让学生从图中发现信息后,在让学生读一读信息,然后想一想,根据这信息你能提出哪些问题呢?此时比较聪明的学生马上能提出,生1:一共有多少个桃子?特意的指了指这2条信息,接着问:“谁听清这个问题了?那你能在给大家说一说吗?”一名学生用洪亮的声音重复了这个问题后,有好大一部分学生明白了。此时看得出有部分学生已经很会提问题了,已经掌握了提问题的方法。学生提出了很多问题,取得了很好的教学效果。同时也培养了学生会问的好习惯。
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