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《猴王出世》[范文]
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言特点。
3、了解课文内容,体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
4、通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教学重点:学习生字词,能流利有感情地朗读课文。
教学难点:通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教具准备:课件、歌曲
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言特
点。
教学重点。学习本课生字新词,初步了解课文内容。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言
特点。
教学方法:引导法、合作探究法
学习方法:质疑法、讨论法
教具:多媒体电教平台
第一课时
教学过程:
一揭示课题
1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥??》。你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物。(孙悟空)
2、简介《西游记》。
作者吴承恩,取材于唐玄藏上天竺取经的故事,塑造了孙悟空、猪八戒、
沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经,一路降妖的经历,是一部神话小说。
3、小结过渡:
大家谈得好,今天,我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出
世》。请大家翻开课本67页,自由读读阅读提示,看看,它给我们提了几点阅读的要求。
二、读提示,明要求。
1、读课文,看看石猴是哪来的,又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍,也可抄下来。
三、交流自学情况
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题,扫清文字障碍。)
名曰。名字叫。
腹目。闭上眼睛。
石碣。石碑。
镌。刻。
拱伏无违。伏在地上,朝上礼拜。
序齿。按年龄的大小顺序。
遮阴。遮挡阳光。
造化。课文中指福气;运气。
家当。家产。
石窍。石头边隙。
力倦神疲。指人太累了而全身无力,精神不好。
天造地设。自然形成而合乎理想。
喜不自胜。欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。返义词与反义词:
近义词:
迸裂(裂开)炎热(酷热)呼唤(召唤)安身(安家)
食(吃)饮(喝)觅(找)与(和)
反义词:
炎热寒冷欢喜难过宽阔狭窄避暑取暖抬头低头闲忙
四、让学生自由朗读课文,初步感受古典文学的语言特点。
学生交流。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,感悟“石猴”的个性特点。
2、通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。
3、总结全文。
教学重点:
理清事情的前因后果,体会美猴王顽强、无私无畏的特点。
教学难点:
通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教学方法:引导法、迁移法
学习方法:读、划、思结合法
教具:多媒体电教平台
教学过程:
一、复习引入
二、学生快速浏览课文,解决以下问题。
1、请大家找出与石猴出生有关的词语,再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处。
(“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风,化作一个石猴”等词语,从这些词语可以看出石猴是天地生成。)
2、石猴一出生就会做什么。
(“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。)
3、这只石猴是怎样成为猴王的。
(众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉,约道。谁有本事进去,就推它为王。结果,石猴应声而出,经入瀑布,发现了花果山这块福地,乃为一座石房,房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞,众猴便拜石猴为王。)
三、自由读课文
你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
四、交流自己喜欢的句子
1、你觉得这是一只怎样的石猴。
(活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐??)
师。说得好极了,看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中,
你喜欢哪些句子,请把它有感情地读出来,并说说自己喜欢的理由。
2、说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬??通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉??朝游峰洞
之中。
(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。)
(3)“他瞑目蹲身,将身一纵??明明朗朗的一架桥梁。”
(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。)
五、拓展迁移:
《西游记》共有一百回,在其他的几回里,还有许多有趣的故事,塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫,反抗地府的
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