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古诗中的数字、花

【群文篇目】

《咏雪》、《风》、《赠汪伦》、《乡村咏怀》

咏雪

[清]郑板桥（一上）

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片万片无数片，飞入梅花总不见。

风

（积累）（一上）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万杆斜。

????????????????——[唐]李峤

赠汪伦

（一下）

——[唐]李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

山村咏怀

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

?????????——[宋]邵康节

【群文议题】

古诗中的数字“花”

【议题解读】

古诗常用数字与名词性词语组成生动可感的图景，以构成列锦状物抒情。或是用数字与相关事物合成妙喻以状物抒情。

《咏雪》诗句“飞入梅花总不见”中提到梅花，但这首诗却不是在写梅花，而是在写雪花。前三联数字序列的叠加递增，细腻地展现出雪花的“纷至沓来”，愈发密集，数量已经难以计数；尾联笔锋一转，将视线投向梅花，到此意境全出。全诗采用先收后放的手法，将雪花和梅花融为一体，构思精巧，诗味盎然。数字铺垫，以助逆转，全新意境令人耳目一新。

《风》诗句“能开二月花”是说风能催开早春二月的鲜花。通过二月花开放写风的景象。这首诗中四个数字两两相配，形成两组精致的对偶。用数字与名词性词语组成生动可感的图景，以构成列锦状物抒情。

《一去二三里》用数字与多个名词性词语组成生动可感的图景，以构成列锦状物抒情。用数字列锦把“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”等独立风景巧妙组合成一幅清新淡雅的田园图，表达了诗人对大自然的热爱。数字运用意达声谐，浑然天成。

《赠汪伦》“桃花潭水深千尺”用数字与相关事物合成妙喻以状物抒情。以夸张的“千尺”潭水与“汪伦送我情”合成程度不等的妙喻，化无形友情为有形潭水，生动突现汪伦踏歌送行的深情厚谊。

议题紧扣“数字”与诗中所提到的“花”展开，通过一组诗歌让学生进一步体会诗中的数字美，以及体会诗歌所具体描述的事物、图景和表达情感的美。

【文本分析】

《一去二三里》又名《山村咏怀》，诗中每一句都有一个量词，即“里”“家”“座”“枝”，新颖有变化，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。?

《咏雪》首诗歌主要表达意思是雪花多、白和美。诗句之中一三五等，这些数字都是一个虚数，并不是真只有那么几片雪花，郑板桥使用数字，主要是通过这样方式来告诉人们，雪景美妙以及美好，在人们眼前展现一幅大雪纷飞美好景象。

《风》此诗通过抓住“叶”“花”“浪”“竹”四样自然界物象在风力作用下的易变，间接地表现了“风”之种种形力、魅力与威力：它能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，经过江河时能掀起滔滔波浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。全诗四句两两成偶，以“三”“二”“千”“万”数字对举排列来表现风的强大，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。

《赠汪伦》诗中首先描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出一位普通村民对诗人那种朴实、真诚的情感。后两句诗人信手拈来，先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对自己那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，令人回味无穷。虽仅四句二十八字，却脍炙人口，是李白诗中流传最广的佳作之一。

【教学目标】

1.正确流利地朗读四首古诗，读出韵律，读出感情，读出节奏。

2.体会诗中的数字与描写事物的关联，以及数字的美；

3.感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；

4.培养学生的诗歌鉴赏能力。

（群文阅读能力，阅读方法：求同比异、朗读；）

【教学过程】

一、图片导入

师：同学们，世间最美的事物是花。下面就让我们来欣赏几张花的美照吧！

播放有关花的美照。

师：正因为花非常的漂亮，让人赏心悦目，所以“花”经常出现在我们诗里。比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（“花”字变红色。）

而古代文人又常常将花和数字连在一起作诗。比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（“三两”字变红色。）

当数字和花碰撞在一起，那会多有趣呢？今天让我们一起来探讨古诗里的数字、花吧！（板书课题，读课题）

读古诗，疏通古诗大意。

学生自由读古诗。

指名学生一个读一首，相机正音。

辨识与提取，寻找古诗中的“花”。

同学们，这几首古诗里都有什么共同的特点呢？大家一起来找找看。

预设：同学们找到的共同点：都有数字，都有花字