班级心理委员制度的中小学实践困惑与应对策略-丁红燕.pdfVIP

■一线快递

班级心理委员制度的中小学实践困惑与应对策略

□丁红燕

〔摘要〕随着学校心理健康教育工作日益受到重视，班级心理委员已从高校神坛走进中小学校

园。然而，在工作实践中，由于工作能力不足、工作氛围不浓、工作被认可度不佳、工作积极性不

高等方面的原因，班级心理委员制度在中小学的实施仍面临人员选拔困难、任务执行困难、工作保

障困难、社会支持困难等困境。要突破这些困境，可以从整合工作身份、明确工作内容、明晰工作

职责等多面作出努力。

〔关键词〕班级心理委员；中小学；实践困惑；应对策略

〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2019）36-0062-03

一、引言低，共同性大，互动性高，便于及时发现和预防学

随着时代的进步与发展，人尤其是学生这个生中存在的心理问题，有助于增强学生承受挫折和

社会群体日渐面临更多的问题，如对学习环境的适适应环境的能力，预防学生中的精神疾病和变态心

应问题、人际关系的处理问题等。如何使他们以积理，避免校园心理危机事件的发生。同时，心理委

极、健康的心态去适应日益复杂的社会环境就显得员的出现，还能弥补和缓解当前学校专职心理辅导

尤为重要。因此，中小学心理健康教育工作受到空教师人员配备不足的问题。但是，心理委员在我国

前的关注，也引起了社会各界的高度重视。心理委尚属新生事物，班级心理委员制度的实施仍存在诸

员——新的班干部，也随着学校心理健康教育工作多困境，摆脱这些困境仍需要心理健康教育工作者

的蓬勃发展应运而生。心理委员职务于2003至2004付出相当大的努力。

年间出现在浙江海洋学院和天津大学，而后迅速在二、四大困难：班级心理委员制度实施中面临

各大学中普及［1］。如今，相当多的中小学班级里也的困境

出现了这个职务。近十年来，我一直在初中、高中从事学生心理

心理委员，是我国学校心理健康教育工作中的健康教育教学工作并负责学校心理辅导站的日常

新生事物，是国外朋辈辅导在我国学校心理健康教运行管理，在实际工作中也不遗余力地推行班级心

育中的本土化形式，是指受过相关心理学知识培训理委员制度。在多年的工作实践中，我发现，当前

的学生，在班级中肩负起帮助同学解决一般心理问中小学班级心理委员制度在实施中常常面临以下

题、组织心理健康教育活动、传播心理健康知识等几个方面的困境。

职责的职务［2］。1.人员选拔困难

心理委员作为班级的一员，与同学朝夕共处，心理委员制度的实施过程中，最大的困难是人

年龄相仿，因此跟同学的自然性鸿沟小，防御性员的选拔。在“选谁”“怎么选”“按照什么标准选”

责任，把“培养学生的健康人格”作为我们的神圣江苏教育出版社，2010.

使命，为社会主义事业培养身心健康的接班人。［2］林自勇.关心青少年心理健康［M］.呼和浩特：

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初内蒙古人民出版社，2008。

中生心理健康教育策略的有效性研究”成果。（作者单位：甘肃省临夏市第一中学，临夏，

参考文献731100）

［1］孙云晓.教育的核心是培养健康人格［M］.南京：编辑/于洪终校/纪悦

62中小学心理健康教育年第期（总第期）

一线快递■

这些问题上，常常令各中小学的心理健康教育工作上，学校能提供、愿意提供给心理委员工作的条件

负责人感到为难和棘手。是十分有限的，即便心理教师和心理委员非常热心

一般而言，班级心理委员自我推荐和民主选