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我对语文学科的理性认识赵东海

从教二十七年，大半时间教毕业班语文。对语文学科的性质、特点，从感性上有肤浅的认识，近年来，在研读《新课标》，感想颇深。下面谈几点自以为是理性的认识。

语文是一门基础学科，不仅具有工具性、而且具有很强的思想性。教好语文，对于学生学习其它学科，获取新的知识，有极大的促进作用。古人说，文以载道，意思是说文字是记载事物发展变化的道理的。数学、物理、化学等任何一门学科，离开了语言文字，就难以传衍发展。人类的进化发展是因语言的产生而发生质的变化的。有了语言，人类迅速由低等动物进化为高等动物，语言信号的交流，把人类大脑开发的尽善尽美。有了文字之后，人类的大脑便迅速的发展，使人成为地球万物的主宰。所以说，语文是开发大脑的钥匙。

语文课教学在贯彻教育方针，促进学生德育、智育、体育等全面发展作用极大。“文以载道”，文章都是要说明一进道理的，不明道理不叙事的文章只能是一堆枯词，算不得文章。小学语文课本所选文章，都是名作家的名作短小精辟，思想性、艺术性都很强，通俗易懂。学生读文章，不是只看白纸黑字点横撇竖捺，而是在接收一种信号，在接受一种思想。青霉素作为一种抗菌素中的强者，治病效果极佳，但它离开溶剂，也就不能发挥作用了。文章就是思想的溶剂，喝糖水，糖水进入人体；喝药水，要随水进入人体；被人接受、认同。 因此通过语文教学，可以对学生进行理想教育、道德教育、纪律教育、科学技术教育，是提高民族素质的主要手段。

小学是学习语文的基础阶段，《新课标》明确要求在这个阶段，必须打好听说读写的基础。听、说、读、写的寻训练，也就是语文教学开发人脑的基本步骤。听说读写的能力是思维能力的奠基石。怎样发展学生这几方面的能力，受教师素质的制约，素质不高的教师，只能充当“教书匠”或“读字机”的角色，是不能发展学生四项能力的。这里所说的听说能力绝不是指学生的先天听说本能和简单的认字写字能力，而是各有要求：听，要听准内容、听出感情、记住内容；读，要能准确流利的使用普通话读文章，能理解会吸收报刊杂志及其他书本；写，能准确地运用文字表达自己的所见所闻、所思所想。要提高学生的这四项能力，就要在语文教学中应运各种手段，灵活多样的组织教学和训练。有计划的逐步提高训练才能，使学生这些能力得到发展。

《新课标》提出，小学语文教学以辩证唯物主义指导，教师要不

断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系。去噢在农村从事教学二十多年，对此有深刻的体会。农村与城镇的区别。不仅仅在物质生活方面，更重要的在于农村的物化氛围和城镇文化氛围的不同。是制约农村经济文化发展的主要根源。“贫困文化”是农村所特有的思想体系，包括了农民的人生观、道德观、价值观、奋斗观，他们的思想体系的总后台是唯心主义世界观——既有客观唯心主义，又有主观唯心主义。客观唯心主义崇尚封建迷信，主观唯心主义崇尚不讲道德的自私、保守、侠义、蛮干，这二者把农民打扮成世界文明舞台上的“小丑”——即善良、又卑贱，即丑陋、又可爱；既让人同情、有让人嫌弃。这种“贫困文化”的思想体系，一代代的流传下来，影响着一代又一代的农民子女。好在有了共产党的领导，才使得这种流传千年的思想体系受到冲击，但并没有完全改变。现在，要彻底改变这种“贫困文化”，就要从小学阶段做起，从小就要对农村孩子进行唯物辩证法的初级教育。在语文教学中，渗透唯物辩证法的基本观点。怎样渗透，使小学语文教师教学水平的一个体现。

《新课标》还要求，在语文教学中，要是学生逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情。没有共产党，就没有社会主义新中国，就没有今天优裕的新生活。孩子们出生在新时代，对于爷爷奶奶们所经说过的苦难不可能理解，不知道旧社会是怎样一个社会，也不知道资本主义国家是怎样一个社会，如果凭思想品德课单刀直入的进行说教毕竟显得单调枯燥。如果利用语文课进行这方面的教育，就能收到较好的教育效果。语文课本上所选课文，思想性很强，学生在字词句段片的读写练习中，也就接受了作者的“三热爱”教育思想。在教师地点拨、探究、自主、参与、体验中，加深学生爱党、爱国、爱社会主义的思想教育。

利用语文课教学，还可以陶冶学生爱美的情趣，培养学生审美观点，提高学生的观察、思考能力。学生对世界上万事万物的美丑评判出在蒙昧状态。在语文课的读、议、写的过程中，可以初步认识什么是美好的事物，什么是丑恶的事物，明确美丑的评判标准。这个标准，说起来有点抽象，对于小学生来说，觉得生涩难懂，把这些道理融和在语文教学中，在听、说、读、写、议的过程中，学生把抽象道理和具体事例相连接，然后接受，并扎根在心灵深处。读课文，体会课文的思想感情，讨论课文的、分析课文、领会课文的精神实质，写作文、周记、读后感的过程中，使学生审美观点扎根，使审美能力得到提高，使学生观察思考能力