高中英语新课标实施建议.pptVIP

形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高；并应注意与家长的交流，争取家长的有效合作。4、终结性评价要注重考查学生

综合语言运用能力口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性；听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20%。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题或语法形式题作为考试内容。笔试也应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题的比例；适当减少客观题、增加有助于学生思维表达的主观题。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。5、注重评价结果对教学的反馈作用教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：1．评价是否促进学生自主性的发展和自信心的建立？2．评价是否反映了学生学习的成就？3．评价是否反映了教师教学中的成功之处与不足？4．评价是否反映了学生学习中的问题或不足？教师要客观分析、认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。6、评价应体现必修课和选修课的不同特点7、注重实效，合理恰当使用评价手段评价既是保证课程实施的重要手段，又是教学活动的有机组成部分。在教学过程中使用的各种评价方式应有利于教学活动的开展，有利于学生学习能力的提高；评价方式应简单易行，避免使用过于烦琐的程序，干扰日常教学。应注重评价活动的质量和使用时机，让学生感到评价是积极的有意义的学习活动；要防止评价流于形式，或因评价活动不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。8、各级别的评价要以课程目标为依据（二）评价的方法1、形成性评价1）对听、说能力的评价活动与评价标准2）对阅读能力的评价内容与评价参考3）对写作能力的评价活动与评价参考4）对作品展示、表演等活动表现的评价举 例与参考5）其它评价活动6）学习档案夹的构成与评价参考2、终结性评价：听、说、读、写技能与试题设计（三）案例分析案例1：形成性评价案例2：终结性评价（四）教学评价发展趋势1、评价与教学的协调统一2、强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能3、强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用4、改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价的整体性和综合性课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。开发利用好广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、报刊杂志以及各种形式的网络资源。（一）教材编写原则（二）教材使用建议1、对教材内容进行适当的补充和删减2、替换教学内容和活动3、扩展教学内容或活动步骤4、调整教学顺序5、调整教学方法6、总结教材使用情况课程目的以英语“新课标”为依据，通过对其中的“实施建议”部分的解读，结合英语教学过程中的一些具体案例，帮助英语教师了解新课标的教学思想，熟悉新课标的评价体系，掌握基于新课标的教学方法，提高教学艺术，从而实现全面提高外语教学质量的目的。英语课程标准（实验稿）（2003年4月人教版）第一部分：前言1、课程性质2、基本理念3、课程设计思路第二部分：课程目标第三部分：内容标准1、语言技能（6-9级）2、语言知识（7-9级）3、情感态度（7-8级）4、学习策略（7-8级）5、文化意识（7-8级）第四部分：实施建议（教学、评价、课程资源的开 发与利用、教材的编写和使用建议）附录：1、语音项目表2、语法项目表3、功能意念项目表4、话题项目表5、词汇表使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能