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《在社会中成长》说课稿
说教材：
作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。本课是人教版八上《道德与法治》第一单元第一课第二框，学生认知从个人、家庭、学校延伸到社会。要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。
说学情：
从初中生所处的成长阶段来看，进入八年级，他们的身体发育普遍趋于成熟，参与社会生活的愿望不断增强，但由于处于青春期，个人意识强烈，社会观念还不强，但是又渴望突破家庭和学校，走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。所以本课要学生明确社会是个人成长的课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
说教学目标
1.理解社会化的含义，懂得人的成长离不开社会，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。
2.提高适应社会、参与社会的能力。运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
3.树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
说教学重难点
重点：养成亲社会行为。难点：在社会课堂中成长。
说教学方法
案例分析法：通过案例分析帮助学生明确社会化的含义及人的生存和发展离不开社会。
讨论法：展开探究性讨论，对亲社会行为形成正确的价值观认识。
教学准备
学生准备：布置学生收集有关爱心义卖活动的资料、作好课前预习。
教师准备：制作多媒体课件。
说教学过程
一、温故知新：
1.个人与社会的关系是怎样的？
2.社会关系从建立的基础上分为几种？
二、情景导入，生成问题：
八年级学生小东和小伙伴们利用暑假组织了“大手拉小手”的活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，他们收获了很多“粉丝”。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力大大提升。思考：这个暑假，小东付出了什么？收获了什么？
教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。
三、新课讲授
1.明确学习目标
（1）知道亲社会行为的表现，理解亲社会行为的意义，掌握养成亲社会行为的途径和方法。
（2）理解个人的生存和发展离不开社会。
2.活动一：狼孩故事思考：狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？
劳拉通过学习社会知识、从生物人变成社会人，完成了人的社会化。
3.活动二：探究人的社会化过程
（1）什么是社会化？
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
（2）自主学习：为什么说人的成长是不断社会化的过程？（阅读课本p7内容）这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。
4.活动三：探究社会生活
我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
5.活动四：播放视频：白芳礼老人的故事
（1）分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？
提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。
（2）白芳礼老人的哪些行为值得我们学习？
提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
（3）在生活中，我们中学生如何培养有利于社会和他人的行为？
提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
6.活动五：结合图片，分享你的亲社会经历中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。提问：我们参加这些活动有什么意义？
提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。
7.行为提升：走进生活
教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过
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