初中九年级下册政治 说课稿 5.2少年当自强.docVIP

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《少年当自强》说课稿

一、教材分析

本单元内容是全册书的结尾，也是学生整个初中学段道德与法治学科的落脚点，从认知到行动，从感情到责任，一步步引导学生认识并加强。本框题的内容重在“家国情怀”“历史使命”的介绍，是重要感情基调。在教学过程中要注重强调学生的感情体验与认同。

课标依据：

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会开展”“认识国情，爱我中华”具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

教学内容分析：

本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的根底上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代给予的，要为建设祖国做好打算，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。

二、学情分析

临近毕业升学，学生对现阶段的学习会有肯定的茫然与焦虑，同时面对未来需要做出肯定的选择与思考。面对社会、国家的开展变化，学生虽有肯定的了解与关注，但在心理上还是有肯定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。通过本框学习，引导学生认识时代给予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承当起推进人类共同开展的责任。

三、教学目标

1.理解青少年的品行影响着国家未来开展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承当起推进人类共同开展的责任。

2.提高在实践中为国家建设做奉献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素养和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。

3.了解青少年的责任是时代给予的，不同历史时期有不同的责任，完成中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。

四、教学重难点

教学重点：弘扬中华优秀传统文化，增强爱国感情。

教学难点：向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌。

五、教学环节

第一个环节：典范故事，激发思考

这个环节选用了教材上的经典人物故事——邓稼先的事迹，给出问题引导学生思考，最终得出结论：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。

第二个环节：年轻团队，引领行动

这个环节中，以“北斗”团队为例以重点介绍了年轻有为的团队。这些年轻团队，与学生的年龄更贴近，与学生同处一个时代，更能唤起学生感情上的认同。

还有一个年龄更小的团队，那就是中国数独队，最小的队员仅仅13岁，比我们九年级的学生还要小，正应了那句话“有志不在年高”，而且各行各业都能有奉献有成绩。

通过一系列素材的分享，得出本环节的结论：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品行影响着国家未来开展。

第三个环节：女排精神，家国情怀

首先通过教材上不同历史阶段的名言警句引入话题，和学生一起去感受对国家的热爱之情、责任之感古而有之。再配合女排精神进行解读，让学生深刻感受爱国情怀，古而有之，而又在继承与开展。素材呈现之后，还要回到学生身边，回到学生真实的学习生活中。

第四个环节：从我做起，承当责任。

这里利用教材上的探究与分享活动，引导学生深层思考，并将这种思考与自己、与现实结合起来。青少年是培养品行、修养情怀的关键时期。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人，唤起学生爱国情怀的同时，给出具体的可借鉴、可执行的建议，让学生将所悟所感落实在实际行动中，从我做起，从现在做起，逐渐成为能够勇担历史使命的接班人。

六、教学特色

1.问题的设计有深度

在本节课中，设计了很多放开性较强的问题。例如：从邓稼先的身上，你能看到哪些优秀品质？这些品质对你的个人成长有什么重要意义？你从格言中获得哪些启发？这支年轻的团队，有哪些值得学习的品质？你有哪些感受？你有什么理想？如何行动完成？青少年应该有怎样的情怀与行动呢……这些问题放开度都很大，学生可以从各自不同的切入点进行思考，相互交流启发，课堂中会拥有更加多元的声音；放开性问题的出现，会引导学生进行深度的思考，学生的思维量就有了肯定的保持，长时间训练下去，学生们对问题的分析与看法就会更加深刻与成熟。

2.素材的选取有讲究

本节课四个教学环节中，都选取了相匹配的教学素材，看起来较为分散的素材片段，实际上有教师的整体思考与设计。

第一个教学环节中，突出的关键词是：经典故事、科技人才和国之重器。

第二个教学环节中，突出的关键词是：时代先锋、各行各业和丰富多元。

第三个教学环节中，用与时俱进的时事素材，生动鲜活地呈现出主要观点。

第四个教学环节中，侧重将知识与感情体验回归到学生身边的真实生活中，用同龄伙伴的故事启发学生，产生共鸣。