认识上下、左右、前后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版.docx

认识上下、左右、前后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识上下、左右、前后

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力，通过学习“上下、左右、前后”的概念，使学生能够理解和运用这些空间方位词语描述物体的位置关系。具体目标如下：

1.空间观念：使学生能够识别和描述物体在空间中的位置，通过实际操作和观察，培养学生的空间想象力。

2.逻辑思维：通过问题引导和小组合作，使学生能够运用“上下、左右、前后”的概念进行逻辑推理，提高学生的思维能力。

3.问题解决：通过生活情境的创设，使学生能够将所学的空间方位知识应用到实际问题中，培养学生的问题解决能力。

4.合作交流：在小组活动中，使学生能够与他人合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的数学知识，如数数、识数等。

-学生可能已经接触过一些简单的空间概念，如上、下、前、后等。

-学生可能已经具备了一些观察和描述物体位置的基本能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对生动、直观的教学活动更感兴趣，如通过游戏、实物操作等。

-学生的学习能力因个体差异而异，但总体上还处于初步建立数学概念的阶段。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听讲，有的喜欢通过观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“左右”概念的理解和运用存在困难，尤其是左右不分的情况。

-学生可能在描述物体位置时，难以准确使用“上下、左右、前后”等词语。

-学生可能对空间方位的逻辑推理和应用有一定的难度，需要通过实际操作和例子来加深理解。

-学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、合作不默契的问题，需要教师引导和协助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“上下、左右、前后”的空间概念。

-讨论法：学生分组讨论生活中的空间方位例子，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：教师提供具体的案例，学生通过观察和分析，理解和运用空间方位词语。

-项目导向学习：学生分组完成一个与空间方位相关的项目，如设计一个房间布局，运用所学的空间概念。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如指路者、寻找者等，通过实际操作和对话，练习使用“上下、左右、前后”描述物体位置。

-实验活动：学生在实验室中进行实际操作，如放置物品、移动物品等，亲身体验和理解空间方位的概念。

-游戏教学：设计一些与空间方位相关的游戏，如“捉迷藏”、“方向大挑战”等，让学生在游戏中学习和运用所学的空间概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示清晰的图片和动画，帮助学生直观地理解和记忆空间方位概念。

-视频：播放一些与空间方位相关的视频，如动画短片、真实场景等，提供直观的学习资源。

-在线工具：使用一些在线工具或应用程序，如虚拟现实、互动游戏等，让学生在虚拟环境中体验和运用空间方位概念。

-实物资源：准备一些实际物品，如玩具、卡片等，用于操作和观察，帮助学生更好地理解和记忆空间方位概念。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识上下、左右、前后”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识上下、左右、前后”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识上下、左右、前后”教学目标和“认识上下、左右、前后”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识上下、左右、前后”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识上下、左右、前后”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识上下、左右、前后”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“基础空间概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识上下、左右、前后”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识上下、左右、前后”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识上下、左右、前后”重点，强调“认识上下、左右、前后”难点，通过对比、归纳等方