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智慧工地解决方案之让工地可视化数字化智能化(PPT58张)【精品】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。智慧工地解决方案之让工地可视化数字化智能化(PPT58张)【精品】智慧工地解决方案之让工地可视化数字化智能化(PPT58张)【精品】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。智慧工地”解决方案

让工地可视化、数字化、智能化

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当前，许多农村小学生在课堂中羞于表达自己的想法，也不擅长于独立学习。小学是他们学习的起始阶段，如果在小学课堂中沉默或互动较少，很容易导致对学习兴趣低下，从而在很大程度上影响他们以后的学习生涯。因此，农村小学生作为一个特殊的学习群体，他们的课堂沉默现象值得我们研究和分析。

一、农村小学课堂沉默的原因

（一）家庭环境，地域限制和传统观念的影响

由于地处农村，家长外出打工，老人和孩子留守山村成为一个农村家庭的惯有生存模式。家长忙于谋生，孩子学习成绩优秀固然好，但是能够保证安全，吃饱穿暖才是最重要的，平时所关心的也大多是身体健不健康，有没有好好听话等并不是深入交流的话题。孩子的学习只是一个附带话题。而且和孩子的爸爸妈妈一样，他们更多的是希望孩子听话，懂事，而对孩子的学习问题关心不够。农村小学生懂不懂事的衡量标准就是会不会帮忙做家务，而这些家务并不是城市孩子所做的把衣服扔进洗衣机，拖地等，而是要负责放牛，帮忙种庄稼等占用时间长的体力活。这导致了农村小学生学习时间不足，而体力重的家务也严重影响孩子的精神状态以及上课状态。农村中，家中有帮助学习的学习辅助用品如复读机等的家庭数不多，孩子上课状态不好，课下又没有能够帮助其自学的学习工具，教师上课，学生学习都只能依靠一本课本，而没有其他的课程资源，导致学生的水平越来越差，水平差，上课听不懂等问题也就慢慢凸显。这些因素都导致了农村小学生在课堂上的沉默。

（二）从众心理和怕自尊受损

笔者通过调查发展，在农村小学生自己填出的沉默原因中全都是怕答错挨骂和怕被嘲笑，因此这类学生在不十分确定答案正确的情况下是不会主动发言的。在课堂上，如果回答错误，他们害怕收到老师的批评和同学的嘲笑，他们的面子会受损。因此，学生为了避免丢面子，在对答案的准确度把握不够或不知道答案的情况下会自动选择沉默。即使自己知道答案，也会选择沉默应对。这是一种从众心理。大部分人都这么做时，剩下的一小部分很容易跟着做。他们努力想达到一种小群体内的和谐，而往往跟大部分人不一样就意味着出风头，容易遭到排斥和攻击。因此，在班上大部分同学沉默时，其他人即使能够回答也会选择沉默，这就造成了课堂中的集体沉默现象的出现。

（三）教师专业水平不

在笔者的调查中发现，农村小学由于硬件条件不够，很多教师上课没有趣味，小学生对新鲜事物的热度退下之后习惯老师的“填鸭式”教学模式。从而导致农村小学生在课堂上的沉默现象的出现。地处偏远的农村小学，由于地域限制，所招教师普遍为专科学历。他们没有经过系统的专业知识学习，也没有接受过专业的教师基本技能训练，只是由于喜欢或是迫于无奈而选择接任小学教师的工作。从专业知识方面来讲，这类教师基础知识不牢固，发音不够标准，不具备足够的听说读写能力，从专业能力方面来讲，他们的教师基本素养中的“三字一画”（硬笔字，毛笔字，粉笔字以及简笔画）能力不足，他们习惯于旧的教学模式，对新课程标准理解不到位，多以学生学习成绩当作衡量学生的标准。在课堂上只是重复的读和写。因此学生对学习的兴趣逐渐消散，从而造成学生的课堂沉默现象越来越严重。

二、农村小学课堂沉默现象的应对策略

（一）教师应帮助学生提高自我效能感

自我效能感就是指个体对自己能否胜任一项任务的判断和评价。这种判断与评价对个体的行为动力起着重要的影响作用。当学生感到自己有能力达到所希望的目标或取得某一水平的行为结果时，就表明他们具有较高的自我效能感。而当学生认为自己没有能力达到所希望的目标或取得某一水平的行为结果时，就表明他们只具有较低的自我效能感。

在农村小学教学中，农村孩子比较胆小，羞于说。笔者也发现，认为自己水平比较好的同学只占少数。学生由于基础知识的缺乏导致的不自信而引起的课堂沉默就是一种自我效能感低的表现。因此，农村教师应该在课堂上以鼓励，表扬为主的态度对待学生在学习中的表现，而不是以批评教育的方式，帮助学生提高自我效能感。在鼓励与表扬的基础上对学生提出