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浙江省高考历史试题特点分析及备考策略-最新教育资料

浙江省高考历史试题特点分析及备考策略

2014年是浙江省高考文综考试自主命题的第6年，也是新一轮高

考制度改革全面展开的第一年。综合分析历年高考文综历史试题，浙

江卷在考查历史知识、学科能力、史学方法等方面都日趋成熟、完善。

笔者通过研究近年高考试题，揣摩命题规律，把握试题特点，特提出

历史学科高三复习课教学策略，以供高三师生高效备考参考。

一、近四年浙江省高考历史试题特点

（一）重视考查基础突出主干知识

新课改背景下，我省高中历史教学无论从教学设计、课堂教学的

实施、模拟试题的命制等方面都呈现出百花齐放的局面。但高考作为

高等学校选拔性考试，要确保考试的公平性，就必须严格遵循历史学

科课程标准、浙江省学科教学指导意见和考试说明的要求。从历年浙

江省高考历史试题来看，命题人员对此给予了认真领会与贯彻，试题

考点都属于主干知识、核心知识。具体考点分布见下表。

从下表来看，近四年浙江省高考历史试题的主要考点覆盖了政治、

经济、文化以及人物和战争的基础知识，部分考点甚至多次出现，如

先秦思想家的主张、古希腊先哲的思想、古代中国经济、社会生活的

变迁、分封制、抗日战争、战、中东战争等。它都是教材的主干

知识，属于考生平时重点学习、复习的范围。

以考查主干知识、基础知识作为高考导向，才能真正让课改“减

负”落到实处。

（）广用图文材料考查知识迁移和运用能力

材料型试题是近年来被公认的最具“历史味”的题型，它可以考

查学生最大限度地获取材料有效信息的能力和归纳、概括有效信息的

能力，以及学生再忆再现历史知识、材料处理、历史阐述、文字表达、

辩证思维等多种能力。由于它较好地体现了新课程改革的理念和高中

课程标准的精神，突出考查学生活学活用的能力，因此，在全国各地

高考历史试题中广泛出现，浙江省更不例外。

纵观近几年高考历史试题会发现，每份试题都通过大量原始文献、

图片、图表、漫画等新材料，设计新情境来考查学生的历史思维能力、

历史情感和历史价值观。尤其是图片、地图、图表等材料的运用，更

是亮点。笔者对近年浙江省高考历史试题中的图表材料稍作统计，得

到结果如下：2011年历史试题共采用6幅图（表），2012年3幅图

（表），2013年4幅图（表），2014年5幅图（表）。其中历史地

图题每年出现1题（2011年第13题宋代名窑所在地、2012年第22

题1943年的欧洲战场形势、2013年第15题秦灭六国顺序、2014年

第23题北约成员国）;历史表格出现4次（2011年第39题材料一“苏

联大事年表”、2012年第39题材料三“亚洲主要国家和地区背景资

料”、2013年材料一“明清江南地区史志资料”、2014年第14题

“浙江地

方志目录”）;历史图片题出现多次（2011年第22题印象主义绘

画、2012年第18题抗日战争期间大后方工厂数量统计示意图、2013

年第14题周代世系图、2013年第19题抗战纪念章图、2014年第16

题清初蓄辫民初剪辫图、2014年第17题报纸截图）。大量图文材料

的使用，使得高考历史试题形式活泼、材料多样、图文并茂、内容丰

实，既为从多种角度考查学生获取运用信息的能力提供了很好的平台，

又让学生在阅读试题过程中有一种生动活泼的体验，对引导高中历史

教学重视学生对史料及历史知识的理解和学习兴趣、能力的培养，无

疑起到很好的作用。

（三）瞄准史学前沿考查史学方法

历史教学的本质不是知识与能力，而是培养学生的历史意识与视

野，懂得学史的方法。近四年来，瞄准史学前沿，考查史学方法，逐

渐成为浙江省高考历史试题的新亮点。例如，2011

年第14题用学术界关于“宋代开封生活燃料是否已用煤取代木柴”

的争鸣入题，一方面要求学生具有“史由证来，论从史出”的史证意

识，在理解材料信息基础上对材料证据和历史结论之间的关系进行研

判;另一方面，要求学生运用史学研究的方法对材料信息进行解读、比

较、综合、分析等，对相互冲突的史料证据进行裁定，对不同的结论

进行理性分析，解释其中的差异，从而得出合理的推论。此类题目还

有：2012年第15题“以诗证史”、2013年第13题“考古成果与历

史研究的关系”、2013年第39题“五位一体”