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基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

福建省泉州市丰泽区实验小学王碧珍

：，对小。

摘要在核心素养的影响下覆盖积的最大化动生的积极性，从而更好地让生对团

生开展道德与法治课堂教，能够培养小道德与法治课程并不是单独存结协作有正确的认知。

生的思想道德认识，强化生的法治观在着，也并不是单纯的理论指导，其教3.应用资源共享的教模式，提升

念。相比于传统的思想道德课程，更有利内容不仅涉及到生的日常生活，还要将生习的主动性。

于小生对世界的认知和理解，能够使小生所的其他科目紧密地联系在一起。资源共享的教模式也能够推动小

生在道德和法治的约束下进行习，有这也是小道德与法治课程最鲜明的特道德与法治课堂的教，在此过程中充

利于小生的成长发展。根据我国的思想征，教师要想在短时内实现道德与法治分调动生的积极性，培养生养成良好

道德课程的教现状，我们来分在核心课程的有效教，就必须丰富自身的专业的道德意识和法治观念。同样我们以小组

素养下开展小道德与法治课堂教的素质以及提升自身的业务能力，实现跨合作为例，将班级里的生划分成几大合

有效举措。科教，使教内容不仅仅停留在限定的作小组，组生一起完成老师布置的任

：

关键词核心素养小道德与法教材上，应该将道德意识和法治观念内化务。生认真听教师讲解折叠爱心的步

治教在生的心里。骤，然后组小组成员一起完成爱心的折

随着新课程改革的不断深入，我国的比如，在小道德与法治科有这样叠任务，最先折叠完毕的小组获胜，并且

教育事业逐渐向素质教育的方向发展，以一道课题“优美的校园环境”，在教过程邀小组的某位成员到讲台上讲解折叠

核心素质为出发点发展教，通过道德与中教师充分借助美术课和体育课的教过程中团队协作的心得和感受，生们通

法治的教努力为社会主义培养具有高形式，带领生走出课堂，去室外的边边过亲自动手操作，在实践的基础上更加认

尚品德的接班人。因此，基于核心素养的角角感受优美的校园环境，生们亲身感识到团队协作的精神以及价值，使自己能

小道德与法治课堂教，完全贯彻了新受了校园的美好，激发了生保护校园的够深刻的认识到道德与法治的核心内涵。

课程改革的基本理念，认真落实核心素意识，从而提高了生的思想道德意识。三、结语

养，使小生能够形成正确的道德认识和2.推崇体验式教模式，实现生道如今，教育事业发展速度非常的迅

法治观念。那么，怎样在小学有效开展道德与法治素养的养成。猛，为了适应这一发展现状，就需要教育

德与法治课堂的教呢？对于小生进行道德与法治科的工作者不断改善自身的教育方式，根据

一、小学道德与法治课堂的教学现状教，仅仅依靠传统的教学方式是不合理生的发展规律以及社会的发展现状，制定

小生对道德与法治教育的认识不的，生只会在死记硬背的形式下记住道出符合生习的教模式。小阶段的

同于初中生、高中生和大生，他们之德观念，却无法真正的理解其中的深层含生处于道德认识和法治认识的萌芽阶

的认知水平存在很大的差异，因此教师在义，而且在日常生活中也无法体现生的段，在道德与法治的培养中教师担任着重

教实施过程中也会遇到很大的阻碍。小道德意识和法治观念。而体验式教模式要的角色，承担着重要的教育责任，教师

生身心发展特点不够成熟，好奇心比较的应用，能够使生在潜移默化中受到影只有不断丰富自身的专业素质，提高自身

强，而且接受能力