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童年》整本书阅读导读课--罗婵

自己对他的印象和了解，引导学生初步了解XXX的背景

和作品。

2、展示《童年》封面，让学生观察封面图案和文字，引

导学生猜测书的内容和主题。

二、阅读导入，感受《童年》的魅力

1、出示书中的一段文字，让学生阅读并回答问题，引导

学生感受书中的情感和氛围。

2、播放《童年》电影片段，让学生观看并回答问题，进

一步感受书中的情感和氛围。

三、阅读过程，深入了解《童年》的文学价值和意义

1、分组阅读，让学生在小组内讨论并总结出书中的主要

人物和事件。

2、引导学生探究书中的文学价值和意义，如人物形象的

塑造、情感描写的细腻等。

3、引导学生思考书中所传达的价值观和思想，如善良、

坚韧、正直等品质的重要性。

四、阅读延伸，拓展学生的阅读兴趣和能力

1、推荐相关阅读，如XXX的其他作品、俄罗斯文学经

典等，拓展学生的阅读广度和深度。

2、引导学生进行创作，如写作阅读笔记、绘画阅读心得

等，提高学生的阅读能力和创造能力。

五、课堂总结，回顾研究内容和收获

1、引导学生回顾课堂研究内容和收获，如对XXX的了

解、对《童年》的理解和感受等。

2、鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟，促进学生之间

的交流和合作。

2、今天我们要讨论的是《童年》，这本书的封面插图展

示了题目、作者名以及XXX和他的外婆外公的合照。请仔细

观察封面，你发现了什么？你还想了解什么？

3、只有真正了解XXX和他所处的时代背景，你才能解

开这本书的谜团。请仔细观察封面和封底，看看你能找到什么

线索。折页上有XXX的简介。

XXX是这本书的作者和主人公。早在19世纪90年代，

他就有写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，XXX

到访XXX在意大利卡普里岛的住所，XXX不止一次向他讲述

自己的童年和少年时期的生活。XXX曾对他说：“老朋友，你

应该把这一切都写下来，一定要写下来！这些都具有极好的教

育意义。”XXX答应了他，不久之后，他就完成了这个承诺，

写出了我们现在看到的《童年》。这本书是XXX自己写的故

事，属于自传体小说。

XXX的自传体小说还包括《在人间》和《我的大学》，

这三部小说合称为XXX的自传体小说三部曲，其中《童年》

是第一部。如果我们能读完这三部曲，我们一定会更深入地了

解XXX和他所生活的俄国社会底层人民的生活、感情和思想，

甚至会惊叹不已。

1、在哪一篇课文中，我们已经了解了XXX生活的时代

背景呢？结合你的了解，你能猜测一下作者的童年是什么样的

吗？

2、我们可以从书中的精彩片段引发兴趣。例如，“母亲半

光着身子……扑簌扑簌往下掉。”这段话引起了我们的好奇心，

想知道母亲到底发生了什么事情。还有，“他的手一扬起，我

胸中的五脏六腑都跟着选了上去……外祖父把我一直抽到昏死

过去，我病了好几天……”这段话让我们想知道外祖父为什么

要这样做，以及之后的情况。还有，“根据我对院子里那些经

常搞内讧的人的观察，我知道了他们为了出气相互报复的方法

通常是……”这段话让我们猜想这些人会使用哪些方法来报复。

3、书中还有一句话：“我要想出个更使她忘不了的、更厉

害的方法来治治她？”这句话让我们想知道“她”是谁，为什么

要治治她，以及更厉害的方法是什么。

当我还是个孩子的时候，我心中有两个。一个是外祖父的，

他让我感到恐惧和厌恶，因为他似乎不爱任何人，只是以严厉

的目光审视着一切。另一个是外婆的，他是所有生物最亲爱的

朋友。我不知道为什么会有这样的认识，但这种印象一直伴随

着我。

我的童年里有很多有趣好玩的事情，但有时候我还是会感

到一种无法驱除的苦闷。好像我是一个瞎子和半死不活的人。

我不知道这些感觉是从哪里来的，也不知道我究竟经历了什么。

很久以后，我才明白了为什么俄罗斯人喜欢用痛苦来消遣。

他们生活贫困，生活内容单调，痛苦成了他们的过节，失火成

了他们的娱乐。在他们好端端的脸上加个伤疤也成了点缀。读

到这里，我开始思考，为什么痛苦成了他们的消遣？他们真的

那么不幸吗？

在阅读过程中，我发现自己总是充满了疑问和好奇心。我

想知道更多的细节，更多的背景信息。我静下心来，带