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《倍数与因数》(一等奖创新教案)北师大版五年级数
学上册
第三单元倍数与因数
·第1课时倍数与因数·
教案
班级:课时:课型:
学情分析
在一章节之前,学生已经接触过因数、倍数的概念,比如学习乘法
的时候,已经知道因数乘因数等于积,这些前置知识都是学习因数与
倍数的基础。但这些认识对于学生而言有些久远,所以在讲课之前要
给予学生一定的复习,唤醒学生的记忆。
教学目标
1.认识因数与倍数,理解倍数与因数是相互依存的。
2.能在1~100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍
数。
三、重点难点
【教学重点】
认识因数与倍数,能在1~100的自然数中,找出10以内某
个自然数的所有倍数。
【教学难点】
理解倍数与因数是相互依存的。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.列式计算。
(1)运动会上五(1)班同学排出下面这种队形,算一算这个
班有多少人?
师:五(1)班的队形,横着数有多少人?竖着数有多少人?
生:横着数有9人,竖着数有4人。
师:想一想,应该怎样列式计算?
生1:9×4=36(人)。
生2:4×9=36(人)。
口答:这个班有36人。
(2)下图是五(2)班排出的队形,这个班有多少人?
师:同学们说一说五(2)班的队形,横着数有多少人?竖着数
有多少人?该怎么列式呢?
生(齐声回答):横着数有5人,竖着数有7人。
生1:5×7=35(人)。
生2:7×5=35(人)。
口答:这个班有35人。
师:同学们对乘法算式掌握得都很好了,今天要讲的内容就是与
整数乘法息息相关的“倍数与因数”。(板书:倍数与因数)
设计意图:利用已经学过的知识,唤起学生已有的知识经验,进
一步为新知识的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】
1.理解倍数与因数的意义
(1)在9×4=36中,36是9和4的倍数,9和4是36的
因数。
师:在9×4=36中,我们可以说36是9和4的倍数,9和4
是36的因数。根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,
哪个数是哪个数的因数吗?和同伴交流探究一下吧。
出示题目:5×7=35。
合作交流,自由发表言论。
师:你们有答案了吗?
生汇报:35是5和7的倍数,5和7是35的因数。
师强调:要注意,我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数与
因数。特别是不包括零。
(2)根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数
的因数?
25×3=7520×5=100
师:趁热打铁,我们一起来做两道小练习。
学生自主完成,一起汇报答案。
生1:75是25和3的倍数,25和3是75的因数。
生2:100是20和5的倍数,20和5是100的因数。
师:很好,大家一起想一想:倍数与因数之间有什么关系?
学生自由回答。
(3)探究倍数与因数的关系。
师:看回刚才的一道式子,25×3=75,我们说75是25和3
的倍数,25和3是75的因数。这里面,25和3都是乘数,75
是积,在乘法算式中,积与乘数是相互依存的关系,那么倍数和因数
是否也有这样的关系呢?和同学讨论一下,试着用自己的话说说倍数
与因数的关系吧。
学生讨论,归纳总结概念。
师小结:倍数与因数是乘法算式中积和乘数的关系,是两个不同
但又相互依存的概念。
师:此时大家思考一个问题“75是倍数,25和3是因数”这
句话对不对?为
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