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正面管教之法赢得学生

【摘要】正面管教是一种既不惩罚也不骄纵学生的教育方法。它提倡和善与坚定，鼓励和尊重学生，理解学生行为背后的逻辑。教育工作者对待学生的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们要做的不是“赢了”学生，而是“赢得”学生，得到学生心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。通过有效正面管教，培养孩子的自律、责任感、合作及解决问题的能力。

【关键词】正面管教和善坚定尊重鼓励

在传统的学校教育中，教师普遍采用的是以奖励和惩罚为基础的管教方式。而心理学的研究表明，无论是惩罚还是奖励，其长期效果都是使学生丧失信心。“严厉型”管教的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且一而再，再而三的出现。当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。

管教方法

区别

严厉

（过度控制）

有规矩但没有自由

没有选择

“我要你怎么做，你就得怎么做。”

骄纵

(没有限制)

有自由但没有规矩

无限制的选择

“你想怎么做，就怎么做。”

正面管教

（有权威的；和善与坚定并行）

有规矩也有自由

有限制的选择

“在尊重别人的前提下，你可以选择。”

孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有着自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。如何通过有效正面管教，培养孩子的自律、责任感、合作及解决问题的能力呢。

首先，我们要正确理解正面管教的五个标准：①帮助孩子感受到爱与连接；②相互尊重与鼓励（和善与坚定并行）；③长期有效；④教会孩子重要的社会和生活技能（尊重他人，关心他人，善于解决问题，合作）；⑤有助于孩子发现自己身上优秀的潜能（鼓励建设性地运用个人力量和权力）。

不管是家庭教育还是学校教育的目的都是爱的教育：爱自己、爱生活。进而具体到七项重要的感知力和技能：①对个人能力的感知力——“我能行”②对自己在重要关系中的价值和感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”④内省能力强：有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。⑤人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。⑥整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各项限制以及行为后果。⑦判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

其次，我们要准确实施赢得合作的四个步骤：①表达出对他感受的理解。②一定要向他核实你的理解是否正确。表达出对他的同情，但不能宽恕。③告诉他你的感受。④让他关注于问题解决。

我们的管教更多的是关注不良行为学生。现在我们就来关注一个案例：张女士是单亲妈妈。她担心女儿和外面的小青年鬼混。她在女儿的衣橱里发现了一盒六罐装的啤酒。

张：（拎着啤酒走到女儿面前）“这是什么？”（她的语调清楚地表明，她并不是真对自己的问题的答案感兴趣。这只是一个为了诱使女儿招供并羞辱女儿而提出的圈套。立即造成了疏远和敌意）

女儿：（语带讽刺）“我觉得那看起来像是六罐灌装啤酒，妈妈。”

张：“别跟我耍花招，小姐。告诉我这是怎么回事？”

女儿：（很无辜地）“妈妈，我不知道你在说什么！”

张：“我在你的衣橱里发现了这六罐啤酒，小姐，你最好解释清楚。”

女儿：（飞快地想了一下）“噢，我都忘了这回事了。我帮一个朋友藏的。”

张：（讽刺地）“噢，是啊！你以为我会相信吗？”

女儿：（气愤地）“我才不在乎你信不信呢！”（跑会自己房间，摔门）

无助的家长将这件事告诉班主任，以寻求帮助。

问：为什么发现啤酒会让你生气？

张：因为我不希望她惹上麻烦。

问：为什么你不希望她惹上麻烦？

张：因为我不想她毁了自己。

问：为什么你不想她毁了自己。

张：因为我爱她。

问：你觉得她得到这个讯息了吗？

这是一个悟性很高并注意反省自己行为的积极家长。在我的帮助下，张重新认识孩子的不良行为。孩子在成长中的首要目的是追求归属感和价值感。孩子的不当行为建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法上。

张：璐璐，我们能谈谈吗？

女儿：（挑衅地）你要谈什么？

张：我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时，你可能觉得我一点都不关心你。

女儿：（哭了，带着谴责用颤抖的声音）就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什么都不是！只有我的朋友才真的关心我。

张：我能理解你