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正面管教之法赢得学生
【摘要】正面管教是一种既不惩罚也不骄纵学生的教育方法。它提倡和善与坚定,鼓励和尊重学生,理解学生行为背后的逻辑。教育工作者对待学生的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们要做的不是“赢了”学生,而是“赢得”学生,得到学生心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。通过有效正面管教,培养孩子的自律、责任感、合作及解决问题的能力。
【关键词】正面管教和善坚定尊重鼓励
在传统的学校教育中,教师普遍采用的是以奖励和惩罚为基础的管教方式。而心理学的研究表明,无论是惩罚还是奖励,其长期效果都是使学生丧失信心。“严厉型”管教的问题在于,不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止,但不久就会再次出现,而且一而再,再而三的出现。当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时,孩子很快就会明白,他们的不良行为不会得到自己想要的结果,这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
管教方法
区别
严厉
(过度控制)
有规矩但没有自由
没有选择
“我要你怎么做,你就得怎么做。”
骄纵
(没有限制)
有自由但没有规矩
无限制的选择
“你想怎么做,就怎么做。”
正面管教
(有权威的;和善与坚定并行)
有规矩也有自由
有限制的选择
“在尊重别人的前提下,你可以选择。”
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人,他们有着自己的思想和信念,都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。如何通过有效正面管教,培养孩子的自律、责任感、合作及解决问题的能力呢。
首先,我们要正确理解正面管教的五个标准:①帮助孩子感受到爱与连接;②相互尊重与鼓励(和善与坚定并行);③长期有效;④教会孩子重要的社会和生活技能(尊重他人,关心他人,善于解决问题,合作);⑤有助于孩子发现自己身上优秀的潜能(鼓励建设性地运用个人力量和权力)。
不管是家庭教育还是学校教育的目的都是爱的教育:爱自己、爱生活。进而具体到七项重要的感知力和技能:①对个人能力的感知力——“我能行”②对自己在重要关系中的价值和感知力——“我的贡献有价值,大家确实需要我”③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”④内省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。⑤人际沟通能力强:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。⑥整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各项限制以及行为后果。⑦判断能力强:运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。
其次,我们要准确实施赢得合作的四个步骤:①表达出对他感受的理解。②一定要向他核实你的理解是否正确。表达出对他的同情,但不能宽恕。③告诉他你的感受。④让他关注于问题解决。
我们的管教更多的是关注不良行为学生。现在我们就来关注一个案例:张女士是单亲妈妈。她担心女儿和外面的小青年鬼混。她在女儿的衣橱里发现了一盒六罐装的啤酒。
张:(拎着啤酒走到女儿面前)“这是什么?”(她的语调清楚地表明,她并不是真对自己的问题的答案感兴趣。这只是一个为了诱使女儿招供并羞辱女儿而提出的圈套。立即造成了疏远和敌意)
女儿:(语带讽刺)“我觉得那看起来像是六罐灌装啤酒,妈妈。”
张:“别跟我耍花招,小姐。告诉我这是怎么回事?”
女儿:(很无辜地)“妈妈,我不知道你在说什么!”
张:“我在你的衣橱里发现了这六罐啤酒,小姐,你最好解释清楚。”
女儿:(飞快地想了一下)“噢,我都忘了这回事了。我帮一个朋友藏的。”
张:(讽刺地)“噢,是啊!你以为我会相信吗?”
女儿:(气愤地)“我才不在乎你信不信呢!”(跑会自己房间,摔门)
无助的家长将这件事告诉班主任,以寻求帮助。
问:为什么发现啤酒会让你生气?
张:因为我不希望她惹上麻烦。
问:为什么你不希望她惹上麻烦?
张:因为我不想她毁了自己。
问:为什么你不想她毁了自己。
张:因为我爱她。
问:你觉得她得到这个讯息了吗?
这是一个悟性很高并注意反省自己行为的积极家长。在我的帮助下,张重新认识孩子的不良行为。孩子在成长中的首要目的是追求归属感和价值感。孩子的不当行为建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法上。
张:璐璐,我们能谈谈吗?
女儿:(挑衅地)你要谈什么?
张:我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时,你可能觉得我一点都不关心你。
女儿:(哭了,带着谴责用颤抖的声音)就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什么都不是!只有我的朋友才真的关心我。
张:我能理解你
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