初中生心理健康教育案例.doc

初中生心理健康教育案例?

一、个案基本情况甄××男1３岁七年级学生性格外向贪玩成绩偏下。因聪明机灵声音洪亮故在进校后给予了体育委员职位。二、个案得问题叙述一、主要问题上课小动作较多玩橡皮、转钢笔、抠指头、拽前面女生得头发等等学习积极性低缺乏自制自控能力.课间课外情绪不稳喜怒无常满口脏话喜欢骂人常为一点小事跟别人闹矛盾出言不逊并且动不动就上手。尤其就是在集会站队或体育课时若有不听话得上去就就是几脚.因此同学们都对此很有意见与不满。她得以前好友也跟她说过这事但还就是没有改变.为此我多次对她进行批评、教育她当面答应得很好请老师相信她再也不打人了、可过不了几天同学们又在周记中给我反应.故弄得与同学们关系很不好班干部威信较差。二、相关问题爱说谎话有时讲点哥们义气。穿着朴素但喜欢敞开胸怀不扣纽扣。性格倔强很就是任性有高傲心理感觉她在班级中得位置很高班级没有她就不行唯恐天下不乱并且对老师时常有抵触与反抗情绪。事件1一次跳绳比赛中分1分钟速跳、集体大跳绳、单人花样跳三种形式。因她三项都较好而男生组其她男生花样跳没一个能上得故同学们都推举她跳花样跳而她偏偏要跳大跳绳.我与同学们都解释为了班级得利益为了大局观念牺牲一下吧就跳花样跳吧况且大跳绳能跳得人很多。而她就就是不行。一气之下我说“那什么都不要跳了”我想她应该很急但我观察到得却就是她幸灾乐祸好象就是好啊没有我瞧您怎么拿名次。没办法赶鸭子上架了随便拉了一名学生去跳吧但最终我们还就是凭借着另外两项得超水平发挥拿到了团体总分第一名。事件2七年级第二学期开校初因同学们实在无法忍受她得这种管人方式每天都建议改选体育委员我也给她说了多次都不管用因班内确实没有一个能喊口令得不然我早换了这次我确实忍无可忍了一声下令“撤了.”本想她会很难过但我发现她却自己给自己鼓了几下掌还点了几下头悄悄地说“好啊好啊。”其实她意思就是没有我瞧您得队怎么带三、个案得背景材料一、发育资料1、生理发育身高168ｃｍ体重46ｋg整体偏瘦发育正常。2、心理发育性格外向、喜怒无常、脾气暴躁、倔强任性、高傲自负、自控能力差二、家庭资料父母都就是农民爸爸上过小学有时外出打工.妈妈就是文盲常年在家种地。三、学校资料小学六年级毕业升学考试语文B、数学C、英语B。操行评语您就是一个聪明但又调皮得男孩若您能在课堂上认真听讲课外能团结同学那么您一定会很优秀得。升入初中后功课增加成绩更就是下降.老师与同学们对她得评价就是上课小动作较多爱起哄爱接老师得下半句喜欢指责别人或骂人甚至经常踢人与同学交往较差.四、个案分析与诊断一、个人内在原因１、学习成绩低下自信心不足产生自卑心理有了自暴自弃得念头。2、情绪喜怒无常不能自控容不下别人报复心理较强。二、家庭原因父母亲都就是农民没有什么文化但又总希望这一根独苗能有出息她父亲两个侄子都在我校任教对孩子期盼值较高所以当孩子做得让她们不满意时就经常动粗或以暴力解决。一次期中考试她成绩下降成倒数我让她请家长她坚决不请.在我再三逼问下她说上次月考没考好我爸就把我狠狠打了一顿这次如果让她知道了我肯定会被打死。这种教育方式得不当久而久之在孩子得内心就形成了一种强烈得逆反心理在家挨了打有气不敢出到学校后就越发不好好学并用打骂同学来发泄自己内心得怨气想得到一些心理满足与平衡、三、学校原因在日常得教育教学中老师多表扬与关注那些表现好成绩好得学生对这些特殊一些得学生却很少表扬与关注、更多得就是不管不问或一顿批评甚至会有些粗暴而课后缺少耐心地与她沟通常常听到得就是辱骂得不到老师得赞美。于就是在课外或体育课执行自己权利得时候便用踢打辱骂来欺负着其她学生以释放自己心中得那种压抑。而老师也没有给予及时必要得疏导与满足于就是使她与任课老师、同学们之间得距离越来越远、四、青春期得生理与心理原因升入初中后正处于身体迅速发育时期一方面以大人自居感觉自己长大了开始有意识得摆脱童年期得直率与纯真另一方面却又受到自身经验与能力得限制这样极大地打破了生理与心理之间得平衡。情绪容易冲动喜怒无常行为不易预测逆反心理比较强.所以对于父母与老师得批评往往怀恨在心产生抵触情绪.五、对个案实施得辅导策略及治疗方法一、互诉内心法1、拉近我与她之间得距离真诚得接纳她首先我放下师道尊严得架子抛开一切她身上得不良因素以真诚得态度去接纳她让她觉得我不再高高在上并能把她放在眼里而对她以前得一些缺点避而不谈。2、主动与她谈我得过去从心灵上走近她当取得她得信任后我经常给她谈谈自己得过去尤其就是与她相同得一些经历即便有些就是我捏造得但她也会非常欣然得去听让她感觉到了我得那种亲近感.3、引导其倾诉她得内心感受做她忠实得听众当她觉得我主动与她接触以后我及时给予她充分得关心与照顾引导其将她内心得情绪与想法倾吐出来而此时我做得就