（广东开心英语）英语五年级上册 unit11 What did you do, Gogo（教学设计）四个课时.docx

英语五年级上册unit11Whatdidyoudo,Gogo（教学设计）

教学内容：

本单元主要学习一般过去时态，包括动词过去式的变化规则以及一般过去时态的疑问句和否定句。学生将学习如何描述过去发生的事情，包括询问和回答关于过去活动的相关问题。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情；掌握动词过去式的变化规则；能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力；通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握一般过去时态的用法。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心；激发学生主动参与课堂活动的积极性；培养学生合作、分享的良好品质。

教学难点：

1.动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式。

2.一般过去时态疑问句和否定句的构成。

教具学具准备：

1.多媒体课件：用于展示教学内容、图片、动画等。

2.教学卡片：用于展示本节课的重点单词和句型。

3.学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程：

第一课时：引入一般过去时态

1.导入：通过图片或故事，引导学生回顾过去的事情，激发学生对过去时态的兴趣。

2.新课内容：讲解一般过去时态的用法，展示动词过去式的变化规则，让学生初步感知过去时态。

3.练习：通过练习，让学生运用一般过去时态描述过去的事情。

第二课时：深入学习一般过去时态

1.复习：回顾上一节课的内容，检查学生对过去时态的掌握情况。

2.新课内容：深入学习一般过去时态的疑问句和否定句，讲解其构成规则。

3.练习：通过练习，让学生熟练运用一般过去时态的疑问句和否定句。

第三课时：巩固拓展

1.复习：回顾前两节课的内容，检查学生对过去时态的掌握情况。

2.巩固拓展：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用一般过去时态。

3.练习：通过练习，让学生熟练运用一般过去时态描述过去的事情。

2.检测：通过测试，检查学生对本单元内容的掌握情况。

板书设计：

第一课时：

1.一般过去时态的概念和用法

2.动词过去式的变化规则

第二课时：

1.一般过去时态疑问句和否定句的构成

2.重点句型

第三课时：

1.巩固拓展活动

2.重点句型

第四课时：

2.检测题目

作业设计：

1.课后练习册：完成课后练习册的相关练习。

2.小作文：用一般过去时态描述自己过去的一次旅行或活动。

3.背诵：熟读并背诵本单元的重点单词和句型。

课后反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对过去时态的掌握程度、课堂活动的有效性以及学生的参与度等方面。根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情，培养他们自主学习的能力。在今后的教学中，教师还应注重培养学生的跨文化交际意识，让他们在实际交流中灵活运用所学知识，提高英语综合运用能力。

重点关注的细节：教学难点的处理与教学过程的设计

在本单元的教学设计中，教学难点主要集中在动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式，以及一般过去时态疑问句和否定句的构成。这些知识点对于五年级的学生来说，理解和掌握起来具有一定的挑战性。因此，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生克服这些难点。

详细补充和说明：

1.动词过去式的变化规则

通过直观的图片或故事情境，引出动词的过去式，让学生感知过去时态的使用。

然后，通过PPT或黑板展示规则动词过去式的变化规律，如一般在词尾加ed，元音字母结尾的动词双写词尾字母再加ed等。

接着，通过例句和练习，让学生在实际语境中运用规则动词的过去式。

引入不规则动词的过去式，通过记忆口诀、歌谣或游戏等方式，帮助学生记忆和运用不规则动词的过去式。

2.一般过去时态疑问句和否定句的构成

通过PPT或黑板展示一般过去时态疑问句和否定句的结构，让学生明确其构成规则。

然后，通过例句和练习，让学生在实际语境中运用一般过去时态的疑问句和否定句。

接着，通过角色扮演或小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用一般过去时态的疑问句和否定句，加深对知识点的理解。

通过课后作业和测试，检查学生对一般过去时态疑问句和否定句的掌握情况。

3.教学过程的设计

导入环节：教师可以通过与学生生活紧密相关的话题或事件，如假期旅行、节日庆祝等，引出一般过去时态的概念。这样的导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更快地进入学习状态。

新课内容讲解：教师应通过清晰的解释和丰富的例子，向学生展示一般过去时态的结构和应用。对于不规则动词的过去式，教师可以通过图表、歌谣或游戏等方式帮助学生记忆。