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部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗

教学目标

1.品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。

2.关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。

3.理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节

描写的方法表达父母之爱。

教学重难点

关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。

教学过程

一、以象破题，整体回顾

师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；

在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心

里，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。那么，在当代著名画家

吴冠中的世界里，舟又代表着什么呢？

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二、对题设问，觅舟悟舟

1.找出有关“舟”的场景。默读课文，将你认为最能体现父爱的

句子画上波浪线。圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。

2.从“舟”中寻爱。解读句子，说出爱藏在何处？

（1）“有一次……父亲心疼极了……换房子。”

教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这

段话汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎

样的画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说

（）。

教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。让我们带着这

份心疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。

（2）“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我

那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。”

教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联

想，将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻……；他补完棉被，

立刻……；他……，立刻……”。

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三、造境润心，燃情读写

1.思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫

茫水上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、

寄托”的意思。）

2.出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。

3.教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。有父爱

相伴，吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。但此时，父

亲已经不在了。在画家的笔下，可以画出有幸的舟，但画不出无形的

舟、无尽的爱和无尽的感恩。于是只能化成一声感叹、无尽遗憾和无

尽思念：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”

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四、课外拓展，明确作业

1.自主阅读《我的父亲母亲》。

2.观察自己的父母，写一个体现父母之爱的场景。

〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【2】篇〗

教学目标：

1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、

席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词

语。

2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描

写的作用。

3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表

达的深厚的父子之情。

教学重难点：

1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。

2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表

达的深厚的父子之情。

设计理念：

阅读理解。本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。全篇采用

倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿

枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱

的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真

挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络，

概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情

感打好基础。接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含

义，体会文中表达的深厚的父子之情。

表达运用。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些

平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。

同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文

在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。学习本文时，就要让同

学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中

挖掘