第21课《我的伯父鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计 统编版(五四学制)语文六年级下册.pdf

第21课《我的伯父鲁迅先生》公开课一等奖创新教学

设计统编版（五四学制）语文六年级下册

《我的伯父鲁迅先生》教案

一、教材分析

本篇课文选自部编版六年级下册第六单元的第二课。本单元选取

的都是关于鲁迅的文章，阅读这些作品，可以更好地感受鲁迅先生的

形象气质，理解其精神境界。学习本单元要求借助相关的资料，理解

课文的主要内容，还要通过反复朗读和默读，揣摩精彩语句的表达效

果，并体会寻常词句的深刻内涵。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔在鲁迅逝世9周年时写

的一篇回忆性散文。文中回忆了鲁迅先生深受爱戴、谈《水浒传》、

救助车夫等六件小事，体现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少

的高尚品质。文章的语言平实，情感细腻，令人动容。

六年级的学生对记叙文比较熟悉，但对于文章中事件的概括和人

物形象的分析能力还有待加强。因此教师需要引导他们找出关键的事

件，并结合资料理解语句的深刻内涵，弄清写作顺序，体会鲁迅先生

的形象。

二、教学目标：

1.了解课文内容，给各部分拟小标题。

2.结合资料，理解文中含义深刻的句子,体会鲁迅先生的形象。

3.感受鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发

对鲁迅先生的爱戴之情。

三、教学重难点：

1.教学重点：概括文章的具体事例，体会鲁迅先生的形象。

2.教学难点：理解文中含义深刻的语句，培养查找资料和阅读文

本的能力。

四、教学方法

讲授法、讨论法、演示法

五、教学过程

（一）复习导入（1分钟）

同学们，我们这单元都是有关鲁迅的文章，《好的故事》是鲁迅

自己的作品，体现了他对精神世界的追求。《我的伯父鲁迅先生》则

是他的侄女周晔写的一篇回忆性散文。请读一读这个题目，你们有没

有发现有什么奇怪的地方？是啊，要么就伯父，要么鲁迅先生。作者

为什么要取这个标题呢？就让我们带着这个疑问走进文章。

（二）整体感知

1.解决核心问题（1分钟）

师：我们先来解决本课的核心问题。作者写这篇文章想要表达怎

样的情感？（出示核心问题）

核心问题：作者写这篇文章想要表达怎样的情感？

2.拟小标题（5分钟）

任务一：文章围绕着鲁迅先生写了哪几件事？给每一件事拟一个

小标题。

师：这是一篇多事件文本，回答老师，文章围绕着鲁迅先生写了

哪几件事？

预设：五件事。

师：课前大家已经给这五件事拟好了小标题。我们先来看看拟小

标题的方法有什么？

预设：一是根据每部分的内容大意，用最简短的句子或短语进行

概括，二是从文中找出最巧当的词句进行概括。

师：好，我们来看一下同学的答案，应该怎样改进？

预设：谈《水浒传》、笑谈碰壁、燃放花筒、救助车夫和关心女

佣。

（三）深入研读

任务二：这五件事体现出鲁迅先生怎样的形象？

1.谈《水浒传》，体会鲁迅先生幽默的特点（5分钟）

师：你从这几件事中看出了鲁迅先生怎样的形象呢？我们先来看

第一件事。可以用我从看出鲁迅先生是一个的人来说。

预设：我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍“哈哈，还是

我我记记性好。性好。可以看出鲁迅先生幽默风趣的特点。

师：老师想问问大家，囫囵吞枣和张冠李戴分别是什么意思？

预设：囫囵吞枣:把枣儿整个儿吞下去。比喻读书不加分析地笼

统接受。

张冠李戴:姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄

错了事实。

师：囫囵吞枣就是古时候有个人听说枣对脾胃好但是伤牙齿，就

把枣整个吞下去了，现在比喻不加分析笼统接受。张冠李戴就像我们

现在的林黛玉倒拔垂杨柳一样。我这么乱说一气，伯父的反应是什么？

预设：哈哈！还是我记性好。

师：这些都是对鲁迅先生的什么描写？

预设：动作、神态描写。

师：所以从中我们从中还能看出鲁迅先生的什么特点？

预设：和蔼慈祥。

师：我最后怎样？

预设：读什么书都不再马马虎虎了。

2.解读送我的两本书，体会鲁迅先生的童趣（1分钟）

师：我们来看鲁迅先生送我的书，其实这两本书也有着深层的含

义。我们看看注释，《表》是苏联儿童文学作家班台莱耶夫创作的一