《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docVIP

?《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序并诗》；

（2）理解《滕王阁序并诗》的文言文词汇和句子结构；

（3）分析《滕王阁序并诗》的修辞手法和表现手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《滕王阁序并诗》的理解和鉴赏能力；

（2）运用比较、分析、综合等方法，深入研究《滕王阁序并诗》的艺术特色；

（3）培养学生的语文素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受王勃的才情和气度，领略古代文学的魅力；

（2）树立正确的价值观，追求高尚的人生理想；

（3）增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容：

1.教学文本：《滕王阁序并诗》，王勃著。

2.教学重点：

（1）掌握《滕王阁序并诗》中的重点词汇和句子；

（2）分析《滕王阁序并诗》的篇章结构和小结；

（3）领悟《滕王阁序并诗》的思想内容和艺术特色。

三、教学过程：

1.导入新课：

（1）教师简要介绍王勃的生平和创作背景；

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读《滕王阁序并诗》，感受诗歌的韵律和节奏；

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；

（3）让学生思考《滕王阁序并诗》的主题和情感。

3.合作学习：

（1）分组讨论，分析《滕王阁序并诗》中的重点词汇和句子；

（2）分享学习心得，交流对诗歌的理解和感悟。

四、教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维品质；

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习效果；

3.单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解学生的掌握情况。

五、教学策略：

1.情境教学：创设情境，让学生感受《滕王阁序并诗》的美妙之处；

2.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望；

3.情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生价值观。

六、教学资源：

1.教师用书：《滕王阁序并诗》原文及注释、译文、赏析等；

2.学生用书：《滕王阁序并诗》原文及注释、译文、练习等；

3.网络资源：相关视频、音频、文章、图片等；

4.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七、教学步骤：

1.朗读《滕王阁序并诗》，感受诗歌的韵律和节奏；

2.分析诗歌中的重点词汇和句子，理解诗歌的基本内容；

3.探讨《滕王阁序并诗》的主题和情感，领悟作者的思想感情；

4.欣赏《滕王阁序并诗》的艺术特色，分析修辞手法和表现手法；

八、教学拓展：

1.比较王勃的其他作品，探讨其艺术风格和创作特点；

2.了解滕王阁的历史背景和文化内涵，感受中华文化的博大精深；

3.结合时代背景，探讨《滕王阁序并诗》的现实意义和价值。

九、教学反思：

2.关注学生的学习反馈，调整教学计划和内容；

3.不断提高自身素质和教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

十、教学评价：

1.学生对《滕王阁序并诗》的理解和鉴赏能力；

2.学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维品质；

3.学生的作业完成质量和单元测试成绩。

重点和难点解析

一、教学目标：

补充和说明：教学目标应注重学生的全面发展，不仅要求学生在知识和技能上有所提升，还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的锻炼。

二、教学内容：

补充和说明：教学内容应以《滕王阁序并诗》的文本分析和解读为主，通过对文本的深入分析，帮助学生更好地理解诗文的意义和艺术特色。

三、教学过程：

补充和说明：在教学过程中，应采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，使学生在学习过程中主动参与，积极思考，提高学习效果。

四、教学评价：

补充和说明：教学评价应注重学生的课堂表现和作业完成情况，通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维品质，以及检查学生作业的完成质量，全面了解学生的学习效果。

五、教学策略：

补充和说明：在教学过程中，应运用情境教学和启发式教学，创设情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六、教学资源：

补充和说明：教学资源的使用应注重教师用书和学生用书的合理运用，充分发挥教材的作用，为学生提供丰富的学习资源。

七、教学步骤：

补充和说明：在教学过程中，应注重《滕王阁序并诗》的朗读和解析，通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，通过解析深入理解诗歌的基本内容。

八、教学拓展：

补充和说明：在教学拓展环节，应介绍滕王阁的历史背景和文化内涵，使学生更好地了解中华文化，感受中华文化的博大精深。

九、教学反思：

十、教学评价：

补充和说明：在教学评价环节，应评估学生在单元测试中的成绩，了解学生的掌握情况，也应关注学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维品质。