四年级下册英语Module7 Unit1 I helped Mum教案.pdfVIP

Mdule7Unit1IhelpedMum.教学设计

1．整体设计思路、指导依据说明

四年级下册《Mdule7Unit1IhelpedMum.》一课中，要求学生能够认读行为动词的过去式

cked/helped/washed/watched/played等，并能通过动词的变化说明过去的行为。

《英语新课程标准》明确提出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学

习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采

用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基

础。”基于此认识，我借助了思维导图的学习策略，先通过猜一猜的游戏活动复习动词短语，再通过

文本帮助学生理解并构建“whhelpedMum”行为活动的思维导图，这样使课文的脉络一目了然，

两幅思维导图形象生动的展现了本课的学习目标，通过“讲文本--复述文本--写文本”为任务，让

学生懂得用过去式来描述过去发生的事情，最后通过相关练习题回归到学生实际生活中来。

2．教学背景分析

教学内容分析：

外研版英语三年级起点第四册Mdule7要求学生能够用一般过去时谈论过去的行为。本堂课以

Whatdidyudyesterday?为主问题牵引贯穿始终、以“Amy’sfamily”家庭成员活动为主线，

通过学习Amy、Sam、Tm昨天进行的活动来帮助学生理解用行为动词的变化说明过去的行为，要求

他们在学习之后，能复述文本内容并能看图片写出自己或者别人过去活动的句子。

学生情况分析：

四年级的学生已经有一年多的英语学习基础，在认读、自学英语等方面都有了一定程度的提高，

对于有关一些运动、行为动作的词汇及短语有较强的感知能力，并能根据相应情境进行合理表述。

但本模块是学生第一次接触动词的一般过去时形式（规则变化），要求学生能够运用正确的动词形

式来描述过去的行为并书写出来具有一定的挑战性，需要教师进行更多的引导、示范，鼓励他们大

胆说、积极学、努力做。

3．教学目标分析

1、语言知识目标：

（1）能理解、认读IhelpedMum等类型句。

（2）能用动词过去式的规则变化形式谈论过去行为。

（3）能进一步感知行为动词过去式的语音语调特征。

2、语言技能目标：

（1）能听懂、会说IhelpedMumyesterday等语句.

（2）能运用一般过去时谈论过去的行为。

（3）能根据提示、思维导图，说出、写出简短的语句。

3、情感态度：

（1）学生在活动中能乐于与他人沟通，询问他人的生活学习状况，增进同学间的了解。

（2）通过小组合作，学生能积极主动寻求他人帮助，在合作中完成学习任务。

4、学习策略：

学生能借助思维导图，并在此基础上写出简短的语句。

4．教学重点、难点分析

教学重点：

1、能听懂会说、会认并运用IhelpedMumyesterday。等类型句来谈论过去行为。

2、学生能在学习后，通过思维导图的形式理解整篇文章思路，又通过思维导图作为写作提纲

来展开写作。

教学难点：

1、学生能建立行为动词过去式可以表达过去时间的意识。

2、学生能仿写简短的语句。

5．教学过程设计

Step1.Warmingup

（一）Greetings.

【设计意图】师生相互问候，拉近师生距离。

（二）Let’splayagame.(lkandimitate,thenguess)

规则:一名同学上台观看老师手中的图片后模仿，其他学生猜并说出短语。

【设计意图】通过游戏快速让学生进入状态，呈现本课的重点短语，为后面学习打下基础。

Step2.Presentatin

T:Lastweekendismther’sday.Didyuhelpyurmumrgiveheragift?Nwlet’senjy

avide.(观看视频）

T:Yudidagdjb.Yuaregdbysandgdgirls.

WhatabutAmy,did