《习作：我的心爱之物》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《我的心爱之物》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（上册）第一单元

主题：万物有灵/借助事物抒发情感的方法

课时：第一课时，共两课时

授课对象：五年级学生

目标制定的依据：

1．课程标准相关要求

基于习作：

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）能根据内容表达的需要，分段表述。

（

4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表

达需要，正确使用常用的标点符号。

（5）习作有一定的速度。

2．学情分析

（1）在本单元四篇阅读课文学习的基础上，学生对“借助生活中的具体事物抒发感情的方法”有一定

的认识和了解，基本能在阅读中体会和感悟。学生能选择出“最心爱”之物是习作的关键点。

（2）唤起学生记忆，关注身边事物，基本可以把心爱之物的样子、来历、印象深刻的情节写清楚，但

在状物和叙事基础上情感升华，围绕心爱之物写出自己的喜爱之情还有一定的困难。

3．教材分析

本次习作内容是写自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情。这是在学习了本单元四篇优美的文章之后

的写作训练。这四篇课文分别写了散文诗一样优雅的白鹭、朴实无华的花生、饱含乡情的桂花和孩子般可

爱的珍珠鸟。本次习作让学生仿照本单元课文的写法写自己的心爱之物。教材呈现的四幅充满童趣的插图，

帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，拓宽选材思路，引导学生找到一样自己喜欢之物，或

因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，选出自己的最心爱之物，激发交流

习作的兴趣。

引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之

物”的样子，怎么得到，叙述印象深刻的情节，在状物和叙事基础上情感升华，让学生表达喜爱之情，“为

什么会成为你的心爱之物”。

本次习作重点是写出对心爱之物的喜爱之情，围绕“心爱”做到中心突出，感情真挚。与同学相互评

价交流，提出修改建议，分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。

教学目标

1.引导学生观察自己的心爱之物，把心爱之物的样子、怎么得来的、怎么成为心爱之物写清楚。

2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

3.引导学生乐于分享习作，完成“我的心爱之物”习作分享。

评价任务

1.帮助学生观察自己的心爱之物，把心爱之物的样子、怎么得来的、怎么成为心爱之物写清楚。

2.围绕心爱之物，能写出自己的喜爱之情。

3.带领分享交流，会欣赏和正确评价习作。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

1.你的心爱之物又是什么呢？展示自己的心爱之物，审

回顾文本

2.阅读习作提示，此次习作有什么要求？题捕捉到关键信息。

唤起回忆

（完成目标一）（评价目标一）

（5分钟）

1.读题目，寻找题眼是什么？选择哪个视角来写？

环节二

寻找三个关键词，说清楚

寻找题眼2.写心爱之物时想命个什么题目？

自己的心爱之物，写清楚样子。

写清样子3.怎样把心爱之物的样子写清楚呢？写一写你的心爱

（评价目标一）

（15分钟）之物什么样子。（完成目标一）

1.想一想自己的心爱之物是怎么来的？把它写下来。

环节三2.听一听韦子乐同学的妈妈为什么会送他心爱之物？