《语文园地一》精品教案（第一课时） (2).docxVIP

PAGE1

语文园地

教学目标

1.总结交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

2.结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.背诵《蝉》。

第一课时

课时目标

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.学习用对比的手法描写事物。

教学过程

一、交流平台

1.教师引导学生回忆孩童摇桂花和珍珠鸟在作者肩上熟睡的情景。

导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们了解了状物类文章的不同写法。现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。

2.引导学生自由、轻声朗读教材中几位小朋友的对话，适时提问。

思考：（1）从第一个小朋友的话中你能得到哪些信息？（状物类文章有多种写法。）

（2）后两个小朋友的对话告诉我们哪些描写事物、抒发感情的方法？（寄情于物、借物喻人。）

（3）你们还知道哪些描写事物、抒发感情的方法？（如：托物言志、对比、衬托等。）

3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。

4.指名说说交流体会，教师适时指导。

5.教师点评学生的课堂表现，并对这一板块进行总结。

小结：经过这一板块的学习，我们了解了可以通过具体的事物来抒发感情。这是一种非常好的写作方法，我们在平时的习作中要善于运用这一方法。

二、词句段运用（一）

1.教师引导学生齐读“词句段运用”第一题中的句子。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.教师指名说说句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

明确：这三个句子都运用了对比的写法，它们都使要表现的事物的特点更加突出。这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝上；白鹤、朱鹭和苍鹭的体型稍大；石狮子、大旗杆没有生机。这样通过对比描写，突出了所描写事物的特点。

3.教师引导学生参考例句，进行写话训练。

过渡：我们已经了解了这几个句子在描写事物的方法上的相似之处，在品读的同时，你们能进行仿写吗？

4.教师出示片段，并进行点评。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：同学们，这节课上，我们回顾了本单元的课文，学习了状物类文章的不同描写方法和表达感情的方法。这对我们来说是一次新的尝试，从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文，而要换一种角度，这样对课文的理解会更全面、更深刻、更透彻。除此之外，我们还对比分析了不同句子在写作方法上的相似之处，进行了片段仿写训练，拓展了思维。同学们的表现都很不错，回答问题特别积极，希望能继续保持。

2.引导学生交流学习收获，积累描写生动、优美的句子。