《将相和》精品教案（第一课时） (1).docxVIP

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6将相和

教学目标

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、

臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等词语。

2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。（重点）

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负

荆请罪”三个故事。（重难点）

4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（重点）

第一课时

课时目标

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等词语。

2.快速默读课文，把握课文的主要内容。

3.理清文章思路，划分层次，领悟三个故事之间的联系。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师播放“负荆请罪”的视频片段，出示战国中晚期七国并立的图片，出示和氏璧、渑池会、负荆请罪的图片，出示蔺相如、廉颇的图片。

导语：战国时期，诸侯各自为政，相互混战，社会非常不稳定。当时的赵国，文有蔺相如，武有廉颇，由于他们二人精诚团结、同心协力保卫赵国，赵国暂时得以保全。今天我们就一起来了解蔺相如和廉颇这两个历史人物，看看他们之间曾经发生了哪些有趣的故事。

2.出示课题，理解课题。

（1）教师板书课题，提问：“将”指的是谁？“相”指的是谁？怎么理解“和”？

明确：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是“和好、团结”的意思。

（2）教师由题目过渡到课文学习，让学生在朗读课文中进一步理解课题的含义。

二、初读课文，检测预习

1.介绍原著作者及《史记》的相关知识。

司马迁（约前145或前135—？）字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉著名史学家、文学家和思想家。公元前99年，因替投降匈奴的李陵辩解，司马迁被捕入狱，受宫刑。出狱后他任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书。公元前91年，终于完成了《史记》的创作。

《史记》我国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年共三千多年的历史。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在我国文学史上占有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.教师提出自读要求，学生自读课文。

自读要求：

（1）快速默读课文，记录所用的时间。

（2）将生字、新词、重点句子在文中标注出来。

（3）默读后尽量多地说说自己默读时获取的信息。

3.教师检测学生生字、词语的学习情况。

（1）学生认读生字词，教师纠错，学生识记。（课件出示。）

需注意的字音：“蔺”和“廉”是边音的字，“诺”是鼻音的字；“臣”是翘舌音的字，“罪”是平舌音的字。

需注意的字形：“献”的左下部分的里面是“”不要写成“羊”；“诺”的右边是“若”，不要写成“苦”；“荆”是左右结构，不要写成上下结构。

（2）教师出示词语卡，学生朗读，理解重点词语的意思。

（3）学生在读准字音、理解词义的基础上朗读课文，把句子读通顺。

三、再读课文，整体感知

1.学生自读课文，根据默读时获取的主要信息把握课文的主要内容。

思考：（1）全文主要写了哪两个人之间的故事？请用简洁的语言概括这两个人之间的故事。（20字左右。）

明确：全文主要写了廉颇（将）和蔺相如（相）之间由和到不和又到和的故事。

（2）全文围绕中心事件写了几件事？请用简洁的语言概括这几件事。（每件事5个字左右。）

明确：三件事，即完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。

（3）每件事的起因、经过和结果是怎样的。

提示：梳理每个故事中的关键词句，归纳概括。

2.理清思路，把握层次。

速读与思考：标上段序，弄清每件事的起止，给课文划分层次，归纳每层大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1～9自然段）：写蔺相如出使秦国，机智勇敢地保护了国宝和氏璧，立了大功。

第二部分（第10～14自然段）：写蔺相如在渑池会上不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三部分（第15～17自然段）：写廉颇看蔺相如的职位比自己高，很不服气。蔺相如为顾全大局避让他，廉颇深受感动，背上荆条登门请罪。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：同学们，廉颇和蔺相如“将相和”的故事一波三折，引人入胜，千百年来感人至深，发人深省。廉颇和蔺相如身上有哪些值得我们学习的精神品质？作者是怎样刻画廉颇和蔺相如这两个人物形象的？下节课上，我们将重点探究这些问题。

2.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。