《冀中的地道战》教学设计（第二课时）.docxVIP

《冀中的地道战》教学设计

第二课时?

教学

目标

1.理解重点词语在文中的意思。

2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。

3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

教具

准备

?课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

课题

上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智！

?

新课

教学

（??）分钟

一、精读课文，品词析句

这节课我们继续学习课文。

1.学习课文4—8自然段

（1）读一读

默读课文第4—7自然段，边读边做批注。

（2）想一想

第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？

这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。

板书：结构特点

地道（数量地点高度）

地洞（大洞小洞气孔）

第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？

地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。

板书：出口（荆棘和陷坑）

“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？

“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。

从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？

板书：火攻、水攻、毒气攻

冀中人民怎样对付敌人的进攻？

用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。

板书：防御

人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？

一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。

板书：通信联络有线电无线电

因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。

“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？

这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。

（3）画一画

讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。

（4）说一说

让学生做导游解说“地道”。

小结：

课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。

2.朗读课文第8自然段。

追问：

你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？

板书：

地位

地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹

?

【设计意图：让学生独立总结和归纳，有助于培养学生处理信息的能力。】

【设计意图：此处考查标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。】

【设计意图：根据课文画出地道战的结构，既有利于增强学生对信息的处理能力，有有利于学生对课文主题的理解】

课堂小结及拓展延伸

（??）分钟

四、升华情感，陶冶情操

播放《地道战》主题曲：《地道战》。?

五、布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。

【设计意图：伴着《地道战》的乐曲，让学生产生“曲已尽，意未终”的感觉，升华学生情感，陶冶学生情操。】

?

【设计意图：本环节是为了学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。】

板书

内容

【板书设计】

冀中的地道战

产生及作用为了粉碎“扫荡”

地道数量地点高度

地地洞大洞小洞气孔

道出口荆棘和陷阱

战火攻

↓结构特点防御水攻

奇毒气攻

迹有线电

通信联络

无线电

?地位

↓

?地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、在括号里填上恰当的词语。

（）的扫荡（）的地方（）奇迹

（）的平原（）的地道（）的智慧

二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。

1.冀中平原上的人民坚持了生产。冀中平原上的人民有力地打击了敌人。