原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
12
《孙权劝学》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
识记重点字词，理解文章内容。
过程与方法目标：
朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说
话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
情感态度与价值观：
学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
使学生理解“善劝”好学”的意义,明白学习的重要性,立志刻苦学习,不断提高自己的
学识修养.
评价任务设计：通过朗读来检测学生是否会划分节奏，通过自主合作探究法来掌
握学生是否理解文章。
教学重难点：
（1）积累文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
（2）体会人物语言的情味理解,“善劝”“好学”的意义。
教学方法：
1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思
读、分角色读等。
2．表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨，及时发挥教学评
价的功能，指导学生在领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理的基础上，
再现当时情景及人物形象。
3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，激发学生
学习兴趣，培养语言表达能力，使学生在探讨交流中懂得“善劝”“好学”的重要性。
教学过程：
一、导入新课
1/5
12
今天我想和大家一起先分享一下这样一句格言:玉不琢，不成器，人不学，不知
道。说明了什么？学生回答，教师小结：说明学习的重要性。接下来我们学习一篇有
关古人年长始学，学有所成的文章，一起来体悟学习的重要，它就是《孙权劝学》。
二、题目、作家作品简介：
（一）孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。劝学，勉励学习。本文写的是
吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的
佳话。
（二）这篇文章选自《资治通鉴》，同学们结合注解来了解一下作家作品及相关
资料。
1.司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千
三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司
马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、初读课文，正音正字。（知识能力目标）
1．教师范读。《孙权劝学》究竟怎样劝吕蒙的呢，结果如何？我们来了解一下文
章，听教师朗读，注意掌握字、词的读音，注意重音、停顿等朗读技巧。
2、学生自由朗读，熟悉课文，培养朗读能力。
2．齐读课文，熟悉内容。
四、译读课文，积累词句，疏通文义，理清思路.（知识能力目标）
学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。
1、积累词语（知识能力目标）
当途：当道，当权
辞：推辞
治经：研究儒家经典
涉猎：浏览群书，不作深入研究
见往事：了解历史。
2/5
12
吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在
多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有
了，都可以用此语。
刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
2、理解下列重点句子的含义。（知识能力目标）
①蒙辞以军中多务。(倒装句)
理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。
②大兄何见事之晚乎！
长兄怎么知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
3、学生疏通文义，理清思路.
口译课文，画出问题，小组探讨。
概括情节：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描
写）。
4、想想吕蒙的变化对你有什么启示。学生自由发言，教师围绕学习的意义做一
文档评论（0）