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七年级地理期中质量分析反思5篇

七年级地理期中质量分析反思篇1

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以

及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思是教师置身于整体的教

育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学

活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师

专业发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴

进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教

材，教师该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的

潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教

学。

一、对教学观念和方法的反思

传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能

力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。这样教学目标就很难在课堂中

体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。

对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关

的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实

施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，

给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动

的知识目标、能力目标和德育目标。

二、对教学设计的反思

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课

本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好

的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理

课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而

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成为课堂累赘。

对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最

优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生

的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过

程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重

适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学

生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表

现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴

趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、对教学反馈的反思

在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学

生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些

基础知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论

题，同样限制了学生思维的发展。

对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会

举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图

例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们

更直接、更具体的接受知识。

人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之

处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，

不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名

优秀的人民教师。

七年级地理期中质量分析反思篇2

一、自我评价：

这节课是按照原先的思路进行的。

与原先的构想差别不大。

教学效果达到了预期的目的。

教法的成功之处：

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较好地运用演示文稿辅助教学，调动了学生的积极性。

情境设置拓宽了学生的思路。

培养了学生的创新精神和动口动手的实践能力。

存在问题：

由于在季风气候成因、特点一目学生讨论思考时间过多。

导致后段时间过紧，有个别反馈习题没有做，只好留作学生课下思考。

学法指导方面：

在学生归纳，思维训练给予了较好地指导，使学生思考有依据，讨论有方

向，不致于出现较大偏差。

二、问题反思：

这节课存在个别失误与不足：

1．东亚季风的类型分为冬、夏季风两类，冬季风可分为西北、东北季风，夏

季风又可分为东南、西南季风。回答冬季风时对于具体地点可用西北风或东北

风代替，这一点