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卜算子咏梅陆游教案设计

这是卜算子咏梅陆游教案设计，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家

长们参考学习。

卜算子咏梅陆游教案设计第1篇

学习目标：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比

喻、拟人、烘托等多种手法3、背诵中把握作者感情。

导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。(学生回

答)

梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今

天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》

1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生

志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋

杰出的爱国诗人。

2、诵读，注意读的感情(教师指导)同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两

个诗眼

3、词的上半阙有哪些意象?

明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。

4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么?

明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这

样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现

了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画

面。

5、表达的梅怎样的品格〉?

明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。

6、词的下半阙表达了梅的怎样的.品格?从哪里体现的?

明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”

可以体会。

7、这首诗运用了怎样的艺术手法?

托物言志、衬托、拟人、烘托

8、我们是怎样分析这首诗的?

明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

9、运用这些分析技巧，来分析毛泽东的《卜算子咏梅》

拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征?为什么?写一段文字表达。

作业：背诵本词

卜算子咏梅陆游教案设计第2篇

【教学内容】《卜算子咏梅》南宋陆游

【执教人】XX

【教学时间】二00XX年

【教学目标】

1、能感情诵读《卜算子咏梅》。

2、积累关于“愁”的诗句。

3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。

4、对比陆游的《卜算子咏梅》与《卜算子咏梅》。

5、书法欣赏，从中感受中国的书法美。

【教学重、难点】

理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。

【教学时数】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

一、写字导入

1、出示大屏幕：梅花图同学们，这是一幅什么图?(梅花)

2、板书“梅”。指导写字，学生书空，再写两个。

3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?

二、朗读指导

1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。

2、出示《卜算子咏梅》图文结合。

3、请同学们先默读。

4、请学生读。(重点指导朗读)

读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。

5、读过之后，你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。(愁)

6、这是一个什么样的愁啊!

三、诵读“愁”诗

1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》

2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏木遮》

3、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头

凤》

4、试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉

案》

5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。李清照《凤凰台上忆吹箫》

6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相

思》

①请同学们读每句诗，教师适当讲解。

②学生齐读愁诗。

四、诵读理解

诗人们的相思之愁，离别之愁也好