缺乏阳光的滋润，花朵难以尽情绽放---谈班集体优生管理策略 论文.docxVIP

缺乏阳光的滋润，花朵难以尽情绽放--谈班集体优生管理策略

【摘要】班集体中优生往往是老师最喜爱的学生，同时老师也给予优生更多的关爱。但有时我们对优生的爱是无原则的，主要原因就是优生足够优秀，惹人爱。优生在成绩上给任课老师带来无法衡量的“经济”效益，让教师不爱他们都难。但正因为这样，部分优生滋生骄傲心态，恃宠而骄。所以在对待班集体优生管理上，教师要转变策略，平等的对待每位学生，对优生进行心理疏导和情感沟通，引导优生树立正确人生方向，让优生真正的“优”起来。

关键词：教师优生现状分析策略

陶行知说：“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长”。在国家将素质教育放在战略目标的大环境中，我们要培养的学生应该是德，智，体，美，劳全面发展的高素质人才。而我们大多数老师通常把这样的“高素质人才”等同于班级里所谓的“优生”，对这些“优生”青睐有加。但在实际教育教学中，“优生”真的达到老师的期望了吗？

一、当前班级优生管理的现状分析

什么是优生？大多数老师与家长的眼中，优生就是能按时完成各科老师布置的学习任务，并且学习成绩优秀，经常拿三好学生奖状的这类学生。这些优生无论在任何班集体，都会受到老师的喜爱。这也侧面导致了在部分优生身上出现了一些教师意想不到的