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第16卷第5期基础英语教育、，o1．16．No．5
Oct一2O14
2014年1O月JournalofBasicEnglishEducation
初中英语作业分层设计的有效性探究
黄建华潭理著
摘要：作业是课堂教学不可缺少的一部分。目前学生的英语作业布置中出现了单调、重复、低效的问题，缺乏
针对性、趣味性和挑战性。本文结合具体案例，探究初中英语作业设计的分层设计和有效性等问题。
关键词：初中英语；英语作业；分层设计
中图分类号：G623．31文献标识码：B文章编号：1009．2536(2014)05—0090—05
一室摆成了街道的形式，为学生向左转、向右转设
、引言
作业的布置是课堂教学的延伸与拓展，是对置好条件。在检查这两项作业的完成情况时，学
基础知识的巩固与加强，是教师检查教学效果及生的情绪高涨，几个表达方向和指路的词组很快
学生知识掌握情况的基本手段。作业设计是教师就脱口而出，学生轻而易举就记住了。
备课环节中的重要组成部分，合理有效的作业设这两个英语作业的不同设计引发了笔者的思
计可以优化我们的教学，提升教学质量，有助于考。学生在完成教师A设计的作业时，是完全被
更好地开展教学活动。布置作业是教学过程中的动地进行枯燥的机械训练，毫无乐趣可言。结果
一个重要环节，但同时也是容易被忽略的环节。显示，在抄写了10遍之后，还有相当一部分学生
因此，关注作业布置的环节并及时加以改进是非将turnleft和turnright的意思混淆，根本没有达
常有必要的。到既定的效果。甚至有学生在频繁的机械性抄写
在学完人教版GD厂0rit七年级下册Unit2后逐渐对英语失去了兴趣，对英语学习产生了厌
．
Whereisthepostoffice?这一课后，两位教师分另《倦的心理。而在完成教师B设计的作业时，学生
布置了下面的英语作业。的大脑处于一种极度兴奋的状态，几乎所有的学
教师A：抄写所学词组各十遍：gostraight，生都在游戏的过程中轻松地巩固了所学的知识，
turnleft，turnright，ontheleft，ontheright，across达到了识记知识点的目的。在此过程中，学生除
from，nextto，between…and，behind。掌握了必须的知识点，提高了实际运用语言的能
教师B：布置了两项作业。一是请每个学生力外，同时也在发指令和执行指令的过程中学会
自己设计一张迷宫图并试着走出这个迷宫，在玩了与他人进行交流，提高了合作能力。这样的英
走迷宫的游戏时，一定要大声地用英语说出自己语作业远胜于形式单一、内容呆板的书面作业。
所走的方向。出发时，gostraight，然后根据路线，因此，英语作业要有趣味性作业、实践性作业、
一会儿turnleft，一会儿turnright，反复再三，体验性作业、合作性作业，不要“一刀切”。
不断操练。二是玩机器人的游戏。这是一个两人笔者听过了很多公开课，
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