三年级下册英语学案-Unit 6 How many？PA Let’s spell-人教PEP.docx

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教学案：三年级下册英语Unit6Howmany?PALet’sspell

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读单词“howmany”，并能够用该单词询问物品的数量。

（2）能够听懂、会说、会读句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”，并能够在适当的情境中运用。

（3）能够掌握字母组合“many”的发音规律，并能够正确拼读相关单词。

2.能力目标：

（1）能够通过观察图片，正确回答关于数量的问题。

（2）能够在小组活动中，与他人合作完成听力、口语任务。

（3）能够运用所学的单词和句型，进行简单的日常交流。

3.情感目标：

培养学生的观察力、合作意识和自信心。

二、教学内容：

1.单词：howmany

2.句型：—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.

3.字母组合：many

三、教学重点与难点：

1.重点：单词“howmany”的用法和句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”的运用。

2.难点：字母组合“many”的发音规律和拼读相关单词。

四、教具与学具准备：

1.教具：图片、卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。

五、教学过程：

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生互相问候，导入新课。

（2）学生听录音，模仿发音。

2.呈现（10分钟）

（1）教师出示图片，引导学生观察并数一数物品的数量。

（2）教师提问：“Howmanybirdsarethereinthetree?”，学生回答：“Four.”

（3）教师出示单词卡片，教学生认读“howmany”。

3.practice（10分钟）

（1）学生分组，进行角色扮演，运用句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”进行对话。

（2）教师播放录音，学生跟随录音模仿发音。

4.巩固（10分钟）

（1）学生听录音，完成练习册上的任务。

（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

5.拓展（5分钟）

（1）教师引导学生运用所学知识，进行小组活动。

（2）学生互相提问，回答关于数量的问题。

六、板书设计：

1.单词“howmany”

2.句型：“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”

3.字母组合“many”

七、作业设计：

1.抄写单词“howmany”和句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”各5遍。

2.运用所学知识，与家人或朋友进行日常交流。

八、课后反思：

本节课通过图片、卡片、录音等多种教学手段，引导学生学会了单词“howmany”和句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”的用法。学生在小组活动中，积极参与，互相合作，提高了口语表达能力。但在教学过程中，对于字母组合“many”的发音规律，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生学习效果较好。

需要重点关注的是“教学重点与难点”。在这个部分，教师需要关注学生对单词“howmany”的用法和句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”的运用，以及字母组合“many”的发音规律和拼读相关单词。

一、单词“howmany”的用法：

“howmany”是一个特殊疑问词组，用来询问数量。它由两个单词组成，分别是“how”和“many”。其中，“how”表示“怎样”，“many”表示“多少”。当我们想要询问某个物品的数量时，就可以使用“howmany”。

例如，当我们想要知道树上有多少只鸟时，我们可以说：“Howmanybirdsarethereinthetree?”翻译成中文就是：“树上有多少只鸟？”

二、句子“—Howmanybirdsarethereinthetree?—Four.”的运用：

这个句子是一个简单的问答句。句子的结构是“特殊疑问词+主语+谓语+其他”。在这个句子中，“Howmany”是特殊疑问词组，表示询问数量；“birds”是主语，表示被询问的物品；“are”是谓语，表示状态；“there”是副词，表示位置；“inthetree”是介词短语，表示地点。

当我们想要询问树上有多少只鸟时，我们可以说：“How