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喜洋洋和灰太狼教案

喜洋洋和灰太狼教案1

小班音乐游戏《奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是

借助德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段《拨弦》开展

的一节音乐游戏活动，这段音乐分成四个大句，每个大句又

可再分为四个小句，各小句一般都以带两个重音的跳音结束。

本活动是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戏中通过随着音乐走

动或停顿，清楚的援助幼儿感受音乐的每一个乐句。但这对

小班幼儿有肯定的难度，因此我们将乐曲游戏化、图谱化。

由于音乐游戏是将音乐以生动有趣的游戏形式表现出来，援

助幼儿更详细、形象地感受和理解音乐，使幼儿在乐此不疲

的游戏和玩耍中掌控音乐知识和技能。对于小班来说，音乐

游戏是最好的音乐教学手段和方法，幼儿在开心而自由的游

戏活动中获得更多积极的心情体验，从而欢乐成长。

本次活动的教学目标

充充分表分表达了达了以幼儿以幼儿进进展为本展为本的新理念，目标的方向

明确明确、、全面；内容关注到了全面；内容关注到了情情感、感、技能技能、、知识知识；活动实施

的过程能紧紧围绕目标开展，并做到环环紧扣，目标的达成

度高。

教学策略的运用相宜、得当，关注到了幼儿的最正确

爱好点。老师选用了幼儿最熟识最感爱好的游戏《狼捉羊》

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来表现乐曲，以此作为切入点，更加激起了幼儿的学习爱好，

挖掘了幼儿游戏技能，提高了幼儿的有意留意、自我掌握技

能。在突出重点、突破难点上老师运用了听音乐做动作，在

跳音的.部分采纳纹丝不动的形式，让幼儿知道这里是跳音，

我们要采纳不同的方式来表示，使难点得到了比较好地解决。

活动的实施过程

老师能从幼儿的年龄特点出发，选择了音乐游戏来表

现音乐，而且选用了幼儿较为熟识的动画形象——灰太狼和

喜洋洋，这样更能激起幼儿的学习乐趣。在教学方法上，老

师极好地发挥师极好地发挥引导着、支持者、合引导着、支持者、合的角色，使幼儿在玩中

学，学学，学中玩中玩，，转变那种转变那种我教我教你你学，我学，我说你说你做做的单一传授式

教学方式，使整节教学活动气氛活跃，充斥欢声笑语。

整个活动，各个环节紧密相连，相互渗透，到处表达

着层层不断深入的模式。在本次教学活动中，老师通过手偶、

图谱、游戏等多种方式让幼儿在观赏音乐过程中感知重音，

逐步让幼儿了解音乐的性质和结构。

图谱的运用是本次活动的亮点：图谱有着剧烈的视觉

效果，借助图谱把抽象化的音乐详细化，它的涌现让孩子们

很快找很快找到了到了灰太狼灰太狼回头回头的音乐〔乐曲中的重音涌现的地方〕，

通过视听有效结合，引导孩子们看图谱感受音乐的每个乐句，

来突破重难点，达到了教学目的。

整个活动始终以情境化、游戏化的方式进行，引领幼

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儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达愉悦性、进展性。

这个活动之所以胜利还有一个重要的方面是老师的课

前教具预备充分。

教具的预备：

老师用图谱很好地再现了音乐节奏，降低了幼儿的学

习难度，取到了事半功倍的效果。老师还预备了幼儿最为喜

爱的教具——灰太狼和羊的玩具，为整节课增加了亮点。

总体来看，这是一堂胜利的课。

但是，没有最好，只有更好。那怕再好的一堂课也总

有疏漏之处。在整个活动的实施过程中老师在关注活动的环

节上还有些疏忽。例如：老师在与幼儿游戏的时候还可以更

激情一点，动作还要更夸张一点，童趣一点，或许更能激发

幼儿的学习乐趣，让整个活动氛围更激扬一点。

活动反思：

本次半日活动的集体教学活动我选择的是音乐游戏

《喜羊羊与灰太狼》。之所以选择这首乐曲作为活动开放的

游戏教学，是由于喜羊羊和灰太狼是孩子们异样熟识和喜欢

的动画片人物，无需做过多的渲染。用这两个形象作为游戏

的主角，会让孩子们更简单理解与接受。并且游戏中可以请

家长参加共同游戏，增近亲子感情；还可以让孩子们在活动

中体验游戏的欢乐，在不同的动作中感知音乐的模型，提高

孩子对音乐的感受力，逐步提高孩子的音乐素养。

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